“双减”背景下的小学数学实践性作业设计策略

2021年7月《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发后,作业管理问题持续引发关注。“双减”政策提倡布置有利于学生创造性学习和发展的作业。作业的功能定位需要从知识立意转向素养立意。实践性作业融基础性、发展性和趣味性于一体,有助于“五育”融合,培养学生的创新精神和实践能力,提升学生的数学核心素养。因此,探索实践性作业的设计已成为“双减”背景下学生作业改革的重点。

“双减”背景下小学高年级数学实践性作业的实施策略

在“双减”背景下要求教师减轻学生的作业总量和学生的学习负担,提高学生的学习效果。因此,小学高年级数学教师要贯彻落实这一教学政策,根据对学生的数学教学内容,为学生设计实践性的作业,使学生能喜欢上做作业,在完成作业中锻炼自己的数学学习能力,使学生能不断提高自己的数学学习能力,加快学生数学学习发展的步伐。

小学语文教学中存在的问题及对策

语文是学习其他学科的基础,小学语文教学对提高学生阅读理解能力和文字表达能力有着非常重要的作用。在实际教学中,小学语文教学工作依旧存在一些问题,比如教学内容简单、教学方式单一,以及教学评测不完善等,这些问题都给小学语文教学带来不良影响。因此,教师必须思考如何有效提高小学语文的教学效果。一、目前我国小学语文教学存在的不足（一）有些教学内容严重脱离学生的实际从当前我国小学语文的具体情况来看.

小学数学前置性作业设计

前置性作业与传统的课前预习不同,在其基础上赋予了学生更多的自主学习、自主探索空间,能增添学习的趣味性,降低学习的难度,对于学生学习兴趣及素养的提升极为重要。一、小学数学前置性作业设计的原则目前许多小学数学教师由于对前置性作业的了解不够深入,因此常将之理解为课前预习,其实前置性作业和课前预习相比较而言,要求更加严格,并且预习过程中侧重的不再是对新知识的简单了解,而是培养和发展学生的自主探究意识与能力。所以,教师在设计小学数学前置性作业时,必须遵循一定的原则。

小学高年级数学应用题教学策略漫谈

本文旨在探讨小学高年级数学应用题的教学策略。首先,分析了当前小学高年级学生在解答应用题时面临 的问题。接着,通过实例探讨了有效的应用题教学策略,包括问题建模、实物教学以及合作学习等。最后,讨论 如何实施这些策略以提高学生的学习效果。

创设问题情境的方法

问题是教学的灵魂,是教学的心脏。教师能够很好地利用问题教学,有助于学生学习兴趣的激发。笔者结合自身的教学经验,对'问题情境创设'教学方式作出了相关研究,希望能够促使学生数学学习能力得到提升。一、创设故事性问题情境现代教学理论认为,任何教学内容都能够通过问题引出,学习的发展起源于问题的刺激。因此,在小学数学教学中,问题情境创设是一种可行的教学方式。而结合过往的执教经验,笔者发现小学生对于故事都非常痴迷,他们喜欢沉浸于故事的世界之中,并对故事世界中的人物心驰神往。因此,教师若是能够将故事和问题有机结合在一起。