初中数学教学中学生猜想思维的培养分析

随着教学改革的深入施行,教育行业对学生关键能力和关键品格培养的重视程度越来越高。在初中数学教学中,鉴于数学学科抽象性强的特点,教师应注重培养和强化学生的猜想思维,以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。笔者针对初中数学教学中学生猜想思维培养的相关问题和策略展开了深入研究,旨在为初中数学教师提供参考性意见。

初中物理课堂教学中学生提问能力的培养

新课程标准改革背景当中,初中阶段的物理教师应该对于科学探究活动的开展给予更加充分的关注,探究活动开展的前提是将学生们的求知欲望当成是主要的物理知识学习动力,求知欲望在问题教学情境当中也可以获得更加明显的激发,所以初中阶段的物理教师在开展课堂教学的过程中,一定要拥有培养学生们提问能力的优秀意识,带领学生们更加积极主动的参与到物理课堂探究教学活动之中,在一个更加轻松愉悦的物理知识学习环境当中,正确的认识到知识内容的来源,有效提高学生们的物理知识学习效率。教师也可以结合初中阶段的物理教学经验,从初中阶段物理课堂教学开展过程中学生们提问能力的培养出发,开展更加深入的教学探究,给学生们带来更加优秀的物理知识学习体验。

精心创设情境,激活“双减”课堂——浅谈基于情境的初中语文课堂教学设计

“双减”新形势下,减“量”提“效”成为新要求,既对初中语文课堂教学中教师的“教”提出了更高的要求,也对学生的“学”提出了更新的标准。基于情境的语文教学模式,对培养学生情感,启迪思维,引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题的能力等方面确有独到之处。教师借助现代多媒体技术,创设直观教学情境。在教学中,调动学生生活体验,引导学生在真实的情境中开展深度阅读,积极深入思考,在开放创新的课堂中高度参与,引导语文课堂从注重学科逻辑到更多关注生活逻辑,有利于培养学生的核心素养,满足学生的学习需求,更容易激发学生的学习兴趣,也能更快提升语文课堂教学的效率。

初中语文开展个性化阅读的教学策略

传统的语文阅读教学以教师为中心,忽视了学生的主体地位,阻碍了学生语文学习能力的提升。在素质教育和新课改背景下,初中语文阅读教学的手段和模式都应加以创新。个性化阅读是从学生个性培养和自主学习能力发展方面提出的,在阅读教学时,教师可以通过帮助学生实现个性化阅读,提高阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,提升阅读质量,从而强化学生的语文素养。基于此,文章分析了个性化阅读教学的意义,提出了开展个性化阅读教学的策略,以期为相关工作者提供参考。

鹭溪河畔

鹭溪河,一条发源于赣州市兴国县永丰乡,流经赣县区白鹭乡汇入赣江的河。早已名声在外的中国传统古村落、中国历史文化名村、全国特色旅游名镇名村示范村白鹭古村就位于鹭溪河畔。我曾去过多次白鹭古村。今年六月,又一次与朋友走进白鹭古村,领略鹭溪河畔的田园风光,给我们一种全新感受。车子沿田村至白鹭的县道驶至古村前的鹭溪大桥桥头,在新建的游客服务中心停车场停下。停车场的一边正是鹭溪河河堤。虽然不是白鹭圩逢集的日子,这里也停着三十余辆小车,都是自驾游客人的。停车场距古村尚有二里多路程,与停车场相接的是一条游步木栈道,栈道沿河堤、山脚架铺,行走在木栈道上,脚下是清澈的河水,头上是绿荫覆盖的古樟、高大的枫树和新栽的杨柳、楠树等。

铜锣窝里出金子

春节前夕,老家微信群里有人发布“村里建了电站。”看到这则信息,我心中很是惊喜。惊的是,村子所在地距市区百余里,系丘陵地形,并无高山,也无大型水库,怎能建电站!喜的是,村里建了电站,不仅老家人用电更方便,还能创造经济效益!“这电站怎么建的?”对方回答,在村里的铜锣窝建了一个规模不小的光伏发电站。

幸福枣园

周六一早,接到电话:“明哥,今天回来摘枣吧!再迟,就只有晒好的红枣干了!”打电话的是老家村里的老邻居田浩。“秋来红枣压枝繁,堆向君家白玉盘。”夏末初秋,田浩枣园枣园里的枣由青转黄,由黄变红,此时也是他一家最忙的收枣之季。因之前,我与田浩有约定,连续三年,每当收枣之时,他都电话通知我回村摘枣。我也有叫必到,不仅感受收获的喜悦,也想看看他的枣园和村子的变化。

播种希望的人

芬芳四月,草长莺飞。在赣州市赣县白鹭乡广阔的田野里,一台台耕耙机在主人的操控下,“咚咚”作响,正行进在水田中,忙碌耕地作着,为早稻栽插作准备。一群群白鹭在田间时飞时落,悠闲地嬉戏觅食。在田野一块块大面积的秧田里,绿油油的水稻秧苗在暖阳春风里显得生机勃勃。天气暖和,即将拔秧莳田了,在林头村一名为钱头的田野中,育秧人九发和春喜都在与自己的妻子合作,把用一根根竹片拱起的塑胶薄膜一一掀开,又为这些即将移栽到大田去的秧苗施上一次“送嫁肥”。

又见满坑铺黄金

金秋的一个周末,我在微信朋友圈发了一组“稻香满山坡,流金又溢彩——崇义上堡梯田一游”的照片。随即,下方一条评论称:“上堡梯田很美。我们村的坑内晚稻也成熟了,景色之美不比上堡逊色。回来看看吧!”评论者是老家村里的堂弟。老家的坑内,是当年打猪草、放牛、放鸭、莳田、割禾常去的地方,那里的每一处边边角角我都熟悉。在赣南山乡,人们把两边是山,中间狭长的区域称之为“坑”,发音为“hǎn”。赣县白鹭乡林头村的坑内系指村子周边较近的店门囗、钱头、尚宝洞、柜形等几处广阔平坦的田野之外,自村子正对面较远的羊角起始,沿一条名为林溪的小河往里,包括湾子内、拦官洞、牛栏坑、水头寺、水通坑、寺背、庵背、老岭脑、和尚坑、猫牯窝等数处自低而高,大小不一的坑门及地块的概称。

油香蜜甜的村庄

早就听说,距城区四十里之遥的茅店镇西坑盛产茶油,且那里数个村庄还保留了传统工艺榨油。正值榨油坊开榨之季,周六,几位朋友相约,一同去那里看看。西坑是一条长四十余里,两侧山岭树木繁茂,中间耕地不多的狭长山坑。越往里,越是山高林密,但眼前一片片红薯、蔬菜、猕猴桃却是青翠碧绿,硕果累累,田塍上种的大豆豆荚饱满成团。一口口鱼塘倒映着绿树蓝天。

智慧作业:“双减”背景下提升初中生物学困生成绩策略

学困生转化需要多种措施的集中应用,生物学科智慧作业的设计和组织,其调动作用更为突出,学生对这些智慧作业有更高期待,自然能够主动响应,其转化作用会逐渐体现出来。学生学习成绩呈现差异性,这是正常现象,教师要对学困生成绩差致因做客观分析,有针对性地设计补救措施,以提升学困生成绩。学生学习悟性、学习兴趣、学习基础都不在同一水平线上,出现学习成绩差距是必然现象,教师借助智慧作业设计机会,激发学困生学习主动性,提升其学习效率,这是比较明智的选择。智慧作业包括观察、参观、游戏、网络、竞赛、实验等内容,教师在具体设计时,要做好资源整合工作,经过筛选和优化处理,推出适合的作业任务,为学生带来更多主动探索学习的机会。

如何构建初中英语有效阅读教学模式

英语阅读教学的过程便是检验学生单词积累量和语法掌握状况的过程,通过英语阅读教学可以巩固前期所学知识,并且向学生传达新的语法内容和语言表达形式。在前期的阅读教学中,教学模式较为单一,均是以逐词逐句讲解为主,并未发挥学生的主体作用,导致学生参与学习的积极性不强,难以学习到更多英语知识。在今后的阅读教学中,应探究新的教学模式,努力强化学生的语言表达能力,使学生真正掌握一门语言。

基于微课的“翻转课堂”在初中化学教学中的实践探究

随着我国新课程改革的不断推进,教学模式也提出了新的要求。为了使学生的综合能力得到有效提升,各种新颖活泼的教学模式也在不断地应用当中,其中“翻转课堂”的应用较为广泛。通过合理应用“翻转课堂”,不仅能够有效激发学生的学习兴趣,也能够帮助学生们更好地了解枯燥乏味的文字内容。通过将视频与教学内容有效结合,能够打破传统教学模式的限制,使学生的自主能动性得到有效地提高。本文从“翻转课堂”在初中化学教学中的应用现状进行有效分析,提出“翻转课堂”在初中化学教学中应用的有效策略。

浅探基于“双减”背景下的初中英语复习策略

2021年,教育部出台了“双减”政策。通过学习,笔者对“双减”政策有了一定的认识和了解。近一年来,笔者不断探索,推陈出新,并在总结以往初中英语复习经验的基础上探索出一些行之有效的方法。明确目标,调整心态,抓标务本,科学规划,系统整理,逐点突破,精炼习题,及时反馈,加强指导,注重方法。实践证明,运用这些方法,落实“双减”,提质增效,切实可行。

浅谈“双减”背景下的初中英语单元复习整合课的优化

双减”政策的实施,对初中英语教学提出了更高的要求。在单元复习整合课的教学过程中,仍然存在着部分问题,影响着最终的复习效率和质量,使得初中英语教学工作质量无法得到有效保证。因此基于“双减”政策,对初中英语单元复习整合课进行优化展开已经成为当前初中英语教学中非常重要的一部分内容。本文中笔者将针对如何对初中英语单元复习整合课进行优化展开深入探究,希望可以为当前初中英语单元复习整合课程的开展提供有效参考。

信息技术与初中语文教学的融合策略分析

随着信息技术的发展和进步,传统的初中语文教学模式已经无法满足时代的发展需求,与当前的教育改革形势不相适应。打造开放性的语文教学模式是满足初中语文创新改革要求的一个重要思路,而教学开放性需要有信息技术的支持,所以加强对现代信息技术的灵活应用,补充教学资源,拓展教学时间和空间是如今初中语文教学发展创新的重点。初中语文教师要正确认识信息技术的应用价值,突出信息技术多元化的教育功能,同语文教学当中的不同环节结合起来,通过发挥信息技术的优势,促进学生信息素养和语文素养的同步综合发展,为初中生的成长成才创造良好条件。

浅谈初中数学课堂教学中合理利用信息技术资源的策略

现代信息技术辅助教学是一种全新的教学手段,它给教育教学改革带来了新鲜的空气。现代信息技术在数学课堂中的运用也正呈蓬勃之势,现代信息技术作为重要的教学手段进入课堂,显示了它明显的优势,它集文字、声音、动画、图形于一体,图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强,提高了学生学习的兴趣和效果,有利于学生对数学教学内容的理解和掌握,弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握,能取得传统教学方法无法取得的效果,起到了教师用语言难以替代的作用。现代信息技术教学手段的运用是全面实施素质教育全面提高教学质量的有效途径。

双减背景下初中化学开展多样教学的举措

在素质教育背景下,实施“双减负”政策旨在减轻中小学生不必要、不合理的额外课业负担,真正提高课堂教学质量和学生学习效率。在“双减”政策下,如何优化课堂教学,提高教学效率,促进教学整体优化,成为一线化学教师关注的焦点。本文主要探讨了在“双减”背景下初中化学如何进行多样化教学,并对教学方法的创新进行了详细的研究。

立德树人下的初中语文名著阅读教学策略初探

立德树人是新时代下教育的根本任务, 也是每一个教师要在教学中所贯彻落实的根本任务。 在初中语文阶段, 随着学生基础知识的牢固掌握, 名著阅读的重要性愈发凸显。 名著阅读能够有效提高学生语文学习能力, 拓展知识面, 提高学生道德品质等综合素养。 在初中阶段的语文教学过程中教师要重视学生对于名著的阅读学习。 本文就立德树人下的初中语文名著阅读教学策略展开探讨研究。

浅探初中英语阅读教学中如何渗透中华传统文化

近年来,我国教育主管部门对传统文化教育给予了高度重视,并提出了将传统文化教育渗透到学科教学中的具体要求,这一举措极大地促进了我国传统文化的传承和创新发展。在初中英语教学中渗透传统文化已然成为教学发展的必然趋势,鉴于此,本文主要基于初中英语教师视角,对如何在初中英语阅读教学中合理渗透传统文化进行了简要分析。