“陶花”馨香漫山村 行知文化润校园——以塔山镇第二中心小学为例

学校文化是一所学校的品牌，是一所学校的灵魂和精髓，是学校发展和进步的重要精神动力。多年来，江苏省赣榆县塔山镇第二中心小学以陶行知教育思想为指导，着力美化校园环境，凝炼精神内核，构建物质载体，提升行为文化，形成了具有鲜明特色的“行知”校园文化。

小学科学课堂的“预设”与“生成”

小学科学课堂应是学生的课堂,课堂探究活动应是学生的活动。良好的课堂＂预设＂必然是探究活动发展与推进的基础,新的生成性活动则是学生科学认识能力再次获得向前发展的基础。一个个有结构、有层次的活动的能否有效推进是衡量课堂质量与效率的显性标志。因此,必须处理好课堂＂预设＂与＂生成＂的关系。

架设走向生活的数学桥梁——小学数学教学生活化初探

数学教学活动是教师与学生之间、学生与学生之间交往互动、共同发展的历程。在小学数学教学中,教师可以从创设生活情境,展开数学活动;体验生活经历,丰富学生认知;再现生活原型,引来源头活水;拓展生活时空,解决生活问题几个方面来为学生学习数学搭建活动平台,提升用数学知识解决实际问题的能力。

培养小学生计算能力的几点做法

在进行数学质量检测及平时的教学中，笔者发现不少学生的计算能力在下降，有的学生甚至因计算能力差，懒得做数学练习，形成一种畏惧的学习心理。这些问题如果得不到及时解决，将要影响学生现在乃至以后的学习。小学数学是学生以后初中、高中、大学学习理科的最重要的基础，计算是最基本的，每个人都应该学会，也是学好数学的能力，所以，培养学生的计算能力，使之达到应有的目标水平是亟待解决的问题。学好计算要懂得基本的知识，

提高小学语文课堂教学效率之我见

当前，小学语文需要教给学生的东西很多，而教学时间又相对有限，因此，如何提高小学语文课堂的教学效率，成为摆在小学语文教师面前的一个难题。我认为，这个难题可从以下两方面化解。

农村高年级小学生高效英语写作探究

高效英语写作既是农村高年级小学生英语学习的主要学习难点，也是英语教师的教学难点。通过加强英语语法学习，激发学生写作兴趣，采用多元的写作评价，可以有效地提高农村高年级小学生英语写作水平。

浅谈小学数学作业的批改

对小学数学教学来说,教学效果信息的及时反馈对教学的成功起着至关重要的作用。批改好学生的作业,对强化教学效果,进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。

培养小学生计算能力的有效做法

计算能力是一种基本的数学能力。它是思维能力与运算技能的结合，撇开它，思维能力、创造能力的培养就只能是一句空话。因此，培养学生的计算能力，使之达到应有的目标水平是亟待解决的问题。为此，笔者在教学实践中让学生弄清“算理”，夯实基础；加强基本训练。帮助学生形成扎实的数学计算基本功；重视良好计算习惯的培养。从而较好地提高了学生的计算能力。

略谈小学英语字母书写教学的有效性

基础教育阶段英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。其中作为四项基本功之一的英语书写能力，是不可忽视的一种能力。因此，我们要转变“写字只要写对就可以”的错误思想，通过书写教学培养学生正确的审美意识，使他们形成正确的审美观，树立端正的学习态度。

小学英语高效课堂实现的途径

兴趣教学一直是教师们积极探索的话题，只有有了兴趣才能实现课堂知识的高效吸收。英语作为一种交流性的语言而被多个国家的人学习，只单单靠死记硬背或被动求知是效率很低的，尤其是小学英语，针对小学生的年龄特点进行兴趣教学是很有必要的，它可以在学生主动意识帮促下达到事半功倍的效果。 一、营造氛围，轻松愉悦中激发学习兴趣 新课改要求小学英语的素质教育必须符合小学生的年龄特点和心理特点，因此，如今的小学英语课堂教学需要轻松愉悦的学习环境、激情飞扬的课堂效果来培养口语流利的英语学习者。摈弃传统教学的填鸭教学，死气沉沉的课堂气氛让学生昏昏欲睡，兴趣索然。教师的情绪是可以传染给学生的，只有教师满怀激情地去授一节课，用鼓励的微笑去面对每一个学生，这样才会让学生精神饱满起来，主动性被激发，不自觉地跟着每一个环节走。教师可以利用现有的资源来创设有效情境，欢快的旋律瞬间点燃起学生的学习兴趣，在欢快的歌声中重点被一一攻破。利用多媒体或交互式电子白板也很容易达到这样的效果，清新明丽的画面会一下子吸引学生的注意力，然后教师顺势引导，学生会在趣味盎然中记忆深刻。

关注课前与课后,让学生在作业中自主建构与发展——浅谈农村教育改革背景下小学语文作业的个性化设计

在农村小学教育改革背景下，不少地方的学生依然在接受传统意义上的作业练习，或机械，或单一重复，或呆板教条，缺乏个性，缺少过程思维训练，笔者试图通过对“课前”、“课后”作业的个性化设计，引领学生在作业中自主建构，自然发展。

回归本真,焕发综合性学习活力

语文综合性学习是语文教学中的一个崭新课题，旨在体现语文知识的综合运用，听说读写能力的综合发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，以培养学生主动探究、团结合作的精神以及创新实践能力，使学生初步获得现代社会所必需的语文实践能力。小学语文教学如何开展语文综合性学习呢？

搭建个性教育平台,构筑多彩生活教育课程——“行知村”综合实践活动的开发与实践

新课程非常注重综合实践活动课程资源的开发和利用。如何使综合实践活动课程的开发和利用走向科学化、规范化、校本化、特色化的轨道,已成为各校关注的焦点。我校根据自身现状及特点,确立了以＂校本化综合实践活动＂为载体,

敢问 乐问 善问——略谈语文教学中学生质疑能力的培养

古语云：＂疑是思之始,学之端。＂问题是学生学习的驱动力,能使学生的求知欲由沉寂的状态进入活跃状态。小学语文教学中,许多教师只注重学生如何回答问题,而忽视了学生提出问题能力的培养。鼓励孩子＂敢问＂,培养学生＂乐问＂,教会学生＂善问＂,是本文讨论的话题。一、营适宽松的氛围——让学生＂敢问＂由于传统教育思想的影响及束缚,拉开了学生与教师之间的距离,以至于学生怕问,不敢问。培养学生质疑能力的前提,就是要解除学生的＂后顾之忧＂,建立一种和谐的课堂氛围。

家教的艺术

儿童是祖国的未来,是家庭的希望,为父母者无不希望自己的孩子长大有出息.家庭教育是门科学,也是一门艺术.良好的家庭教育,对孩子的影响是终生的.家庭是孩子最早接受教育的环境,父母是孩子教育的第一任教师,孩子良好的心理素质的养成,要靠父母做好心理健康教育.

估算——引领学生步入智慧乐园

＂估算＂是一项重要的数学技能,它具有广泛的应用价值,一个人在日常活动中进行估算的次数远比精确计算的次数多,培养学生的估算意识,提高学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。本文主要从以下三个方面讨论本题：一是＂估＂的内容,即估算的界定、条件和类型;二是＂估＂的价值,即估算对学生和教学活动的意义;三是怎么＂估＂,即估算的策略。

以评促教,以改促练——浅谈作文评改促学生观察能力提升的策略

状物作文所描写的对象多为动物、植物，对学生的观察能力要求较高，而学生恰恰缺乏观察力，因而对状物作文常常感到无从下笔。观察力需要培养，学生只有认识到自身观察角度、观察方法的差距，才能有所提高。 作文评改课以学生的作文为评改对象，可直接指出学生写作中存在的问题，相对于范文学习，能够进行一对一地教学，针对性更强。在状物作文的写作中，观察是整篇作文的写作基础。提高学生的观察能力，并非一朝一夕的事，但通过有针对性的引导和训练，可以提高学生的观察能力和写作兴趣。

扬起“问题心理学生”自信的风帆

＂问题心理学生＂是校园中的特殊群体,他们的主要特点是：或自卑、失望、厌学、贪玩;或脾气暴躁,与同学不和;或狂妄傲慢;或自我封闭;或自暴自弃……他们的教育问题一直是困扰学校教育的难题。

理想语文课堂——我不懈的追求

美国教育家杜威先生的一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。作为小学语文教师的我，常常思考着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？

如何化解语文教学生成中的尴尬

《义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”的确．在阅读教学中教师不能“唱主角”，而应鼓励学生自主、合作学习，从而使学生在课堂的动态生成中碰撞出智慧阅读的火花。可是，教师们的困惑也随之产生：怎样的教学预设才能与课堂生成有机融合？我们的语文课堂到底需要生成什么？怎样在课堂生成中灵活地调整教学预设呢？