谈小学中年级语文课前预习指导方法

课前预习是语文学习中的一个重要环节,然而很多学生忽视其重要性,原因在于没有真正掌握正确预习的方法,所以教师有必要在方法上就如何进行语文课前预习加以指导。

探寻小学语文阅读教学的有效性

阅读教学的有效性，指在有限的教学时间里，让学生获得足够多的语文知识及能力素养的提高与发展，使学生在语文素养方面得到提高与完善。随着新课改的不断发展，如何有效地进行课文教学是摆在我们语文教师面前的一个重要问题。那么，如何提高阅读教学的有效性，我从以下几方面谈谈自己的看法。

小学品德课生活化教学的探索

小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期,也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。品德课程教学的教学模式如何充分体现生活化原则,则需要从课前准备、拓展教学内容、开展多样性的教学活动等方式来构建。

浅谈小学数学中的体验教学

《数学课程标准》指出:要强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

如何提高小学生计算的正确率

课程改革后的教材对计算能力的培养提出了新的要求，它不仅要求计算正确、迅速，更突出了计算方法是否合理、简便，灵活，注重口算、笔算、估算等多种方法的有机结合，使学生在使用各种计算方法的实践中逐步提高计算能力。可今年开学伊始，我便被学生弄得十分困扰。原因就是看似很简单的计算题，学生老是出错。主要表现在书写潦草，

引导小学生要写“真实作文”

随着课程改革的不断深入，作文教学都有不同程度的改观，一些极具现代意识的作文教改实验正扎扎实实地展开。然而，现实教学中，作文教学仍然存在虚假作文的现象。学生写作脱离生活实际，丢失真情实感，有的为追求高分作文，投机取巧，甚至不惜抄袭、剿窃。学生作文完全被异化成与真情实感、生活实践毫不相干的“伪劣”商品。针对这种现象，教师应该如何引导学生写“真实作文”呢？一、阅读——真实写作的积累写好作文不是一件一蹴而就的事情，需要大量广泛的阅读才能产生感悟，进而写出文章。阅读如蜜蜂采花，作文如蜜蜂酿蜜，阅读是吸收，写作则是输出。以读促写，读写结合，可谓是作文教学的传统经验。语文课上，学习精美的课文就是一种阅读。

小学数学课堂教学的学“问”

近年来，连云港市为了加强生态课堂的建设，编写了《伴你学》丛书，供3～6年级学生使用。在使用过程中，学生在解答诸如“解答完这道题目，你还发现什么问题？”“学习了本节课，你还有什么疑问？”“在解答时，要注意些什么？”等问题时，鲜有什么有创意、有价值的想法和问题，有的学生干脆写上“没有”、“无”。这些问题是否真的就是多余的？学生是否真的就不需要思考、解决这些问题？答案是否定的。学生缺少的是问题意识。在数学教学中加强学生问题意识的培养，可以从以下方面着手。

小学生语文课前预习的重要性

《礼记中庸》一书中有这样一句话：“凡事预则立，不预则废。”意思是说，要想成就任何一件事，必须要有明确的目标，认真的准备和周密的安排。预，就是准备，是努力，是奋斗，是实践，是付出；立，则是成功。预是成功的基础，不预则是失败的根源。

小学英语岂能带着“镣铐”跳舞

在一些巩固训练的活动设计中,经常出现盲目追求形式上的花俏、热闹,忽视了活动的根本目的和完成教学任务的效果。有时整个合作交流的效果表面上热热闹闹,但在热闹的背后更多的是随意和低效。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动。

冷观小学英语课堂的几个不到位

随着课程改革的全面推进,小学英语课堂教学在教学理念、教学模式、教学方法和评价方式等方面都有了较大的改进。然而,在表象之下,仍存在着一些问题,值得我们思考。

小学数学课堂因势利导教学方法的研究

数学课堂自由活动性强,学生思维旁逸斜出是常见的一种现象,即使课前预设再充分也不能完全避免。当意外不期而至时,应视之为宝贵的课程资源,加以有效利用的,使课堂多了一份精彩。

谈插班生适应不良的转化

插班生作为一个个体，来到一个陌生的环境，起初会有好多的适应不良，若不好好引导，会影响孩子的成长及班级的正常管理。那么，如何让插班生和新的班集体成为一个有机的整体，如何转化插班生，使其更好地适应新的环境？我觉得要从以下几方面去着手。

抓住契机,让“意外”产生精彩

课堂教学是一个动态生成的过程。如何对待“生成”，能反映一位教师的人文素养及专业水平。如果能够因势利导、灵活处理，教学就会散发出艺术的气息，充满生命的活力，课堂中的精彩之处也会不断迭起。

浅谈音乐欣赏课中学生兴趣的激发与审美能力的培养

音乐欣赏是一门充满艺术性的课程,不仅在于教会学生欣赏音乐,更重要的是要提高学生的欣赏水平。音乐欣赏教学要把握音乐的本质和学生情况,才能去选择具体的教学方式方法,并预测其效果。通过对音乐欣赏教学的基本情况与其可以采取的方式方法以及师生关系的重新定位,阐述音乐欣赏课堂的有效性。

浅谈语文课堂教学中的“以问促教”

课堂提问是教师授课过程中普遍采用的一种手段,它往往贯穿于教学全过程。但在实际教学中,部分教师由于没有抓准提问的契机,或者不懂提问的艺术,出现了不少提问的误区。

整合信息技术 优化科学教学

在小学科学教学中,合理选择和运用信息技术,并与传统教学手段相结合,可以创设教学情境,营造和谐轻松的学习氛围;突破重点、难点,促进学生自主学习;拓展时间、空间,实现课内、课外的有效互动。科学教学与信息技术的整合使科学学习的深度和广度方面都发生了显著的变化，师生、生生之间的活动更加充分。

如何提高低年级识字教学效率

长期以来，识字教学效率低下的问题一直困扰着广大的低年级教师。同时，低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意力具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心的劝说、枯燥乏味的训练效果不佳。因此，我们借助多媒体丰富课堂教学内容，调动学生学习积极性，让学生主动识字，提高识字效率，最终培养自主识字能力。以下举例一二，谈谈如何运用多媒体技术，提高识字教学效率。

在数学阅读中汲取数学素养

数学课程标准指出，数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言具有极高的阅读价值。数学阅读重在理解领会，即把阅读交流内容转化为学生易于接受的语言形式——“用学生自己的语言来阐述问题”，巧妙地引领学生在自主性的阅读中汲得必需的数学素养。

浅谈语文课堂教学“小练笔”的运用

小学作文教学是语文教学的一项重要任务。如何在教学中提高学生的习作能力？我认为，在语文的阅读教学中，语文老师应深入地细读文本，钻研文本，从中寻找出能为深化文本、理解“架桥铺路”的“读写结合点”，把握重点，聚焦难点，简简单单教语文，扎扎实实学语言。语文课尽量多腾出一点时间，进行小练笔教学实践活动。