新课程物理思想教育探讨

按照国家课程改革纲要的精神，教育部分别制定了初、高中物理课程标准，其中《全日制义务教育物理课程标准（实验）》的课程目标中提出：“使学生学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学方法．”《普通高中物理课程标准（实验）》的课程目标中提出：“通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识到物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用．”从课程标准可以看出，物理课程目标对学生的要求主要有两点：一是学会物理知识；二是领会物理思想．本文试图从中学角度对物理思想及其教育作以探讨．

江苏省赣榆县理化生实验员培训结束

为期4天的赣榆县理化生实验员培训于1993年10月14日圆满结束。为进一步提高实验员的专业水平及管理能力,县电教站及教研室联合举办了理化生实验员培训班。

有实质 有实力 有实效——江苏省赣榆县中小学课程基地建设的调查与思考

江苏省赣榆县拥有16个省市级课程基地建设项目。近年来，该县教育局精选项目，让优势更优；加大投入，使硬件更硬；丰富内涵，把课程激活。实践告诉我们，在课程基地建设中，要克服标签化、形式化、封闭化的不良倾向，从而使课程基地建设有实质，有实力，有实效。

心育,让教育富有灵性

在全面启动新课程改革、深入推进素质教育实施的浪潮中，班主任工作也在进行着一场重大的“革命”——时代呼唤“以人为本”的育人理念，呼唤对未成年人的健康引导，呼唤人性化的教育管理，这也对班主任工作提出了更高的要求。

推进农村小学教育信息化建设

现代教育技术是运用现代教育教学理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。因此，大力提高教育技术现代化水平，运用现代教育技术手段促进素质教育的实施，已成为广大教育工作者，特别是农村小学现代教育技术工作者的一项十分重要的任务。

谈农村小学寄宿部教育管理的问题及对策

分析了建立农村小学寄宿部有助于优化整合教育资源、提高教育质量、解决一些社会矛盾的好处,调查了农村小学寄宿部管理经验缺乏、管理制度不完善、学生的安全管理新问题较多等存在的原因,有针对性的提出完善管理制度、实施关爱工程、多渠道后勤保障等管理对策。

加强信息化应用 推动区域教育现代化

根据《中共江苏省委江苏省人民政府关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》要求，改善中小学的办学条件。成为我县大力发展教育，建设人力资源强县，全面实施素质教育，全面提高教育质量，提供了有力保障。

倚天万里须长剑——试论高考指挥棒下的语文素质教育

本文从"语言材料的积累、整合","文本内涵的感受、鉴赏","冷静而理性的思考、感悟","应用、拓展、寻求增长点","发现、创新显身手"五个方面论述了高考指挥棒下进行语文素质教育,以达到提高语文教学质量的目的。

科学发展 开拓创新 全力打造我县一流的社区教育

赣榆县为了科学发展、开拓创新，适应社会主义市场经济和社会进步的需要，使各类教育事业统筹发展，不断提高全民族素质，大力开展社区教育工作，逐步建立和完善终身教育体系，形成了“政府统筹、教育部门主管、各部门通力协作、社会成员广泛参与”的良好态势。在全县初步形成三级办学（县职业教育中心、镇村社区教育中心、镇成人教育中心校、村农民学校、企业职工学校学校和居委会社区的市民学校）的社区教育管理网络，建立了一整套推动社区教育有效持续发展的制度保障体系，基本适应了地方经济建设和社会发展的需要。全县现有省级社区教育试验区2个、省级社区教育中心3个，市级社区教育中心2个，满足了广大社区居民多样化学习的需要．切实提高了广大居民的整体素质。

学习、宣传、落实《民办教育促进法》促进民办教育大发展

第九届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过的《中华人民共和国民办教育促进法》于2003年9月1日正式实施，这标志着我国民办教育事业将进入一个依法快速、健康发展的新的历史时期，跨入一个新的发展阶段。

关于赣榆县中小学课程基地建设的观察与思考

赣榆县拥有16个省市级课程基地建设项目。实施这些项目的成功经验是:精选项目,让优势更优;加大投入,使硬件过硬;丰富内涵,把课程激活。实践启示我们,在课程基地建设中,要克服标签化、形式化、封闭化的不良倾向,从而使课程基地体现实质性、实用性、实效性。

高三生物学复习专题的设计

经过第一阶段对基础知识的梳理，学生已经初步掌握了生物学的各个知识点，专题复习就是在第一阶段复习的基础上，引导学生将许多分散的知识点连成知识链，进而形成知识网络，以全面提升学生的知识水平，提高学生在一定情境中综合运用知识进行分析、判断、推理和评价的能力。在高三复习中教师应如何设计复习专题呢？

通过习题教学培养学生思维的深刻性

本文以习题教学为例，探讨如何培养学生思维的深刻性，即如何把握物理现象的本质，物理现象间的逻辑关系以及如何建立系统的物理认知结构。

从生“动”到生动,诠释思维品质的提升

让学生动起来是当今数学课堂教学的一个基本特征，但它不是课堂教学的内涵，数学素养的养成、思维能力的提升以及生命价值的取向才是课堂教学的意蕴和诉求．数学课堂教学是以知识为基本媒介、为支撑，引导学生学会“如何思”、“如何想”并走向“自觉地思”、“自觉地想”的过程，是一个不断把学生带入“思”的状态中去的过程．有效的教学就是积极引导学生由行动到心动，

生物教学中实施兴趣教学的策略

兴趣是开发智力、挖掘潜能的钥匙。激发和保持学生的学习兴趣是教学中的一项重要任务。教师在生物教学中可通过巧设导入、设疑、实验、结课、课外活动、多媒体教学以及故事化和生活化的课堂可以有效地实施兴趣教学。

“生物膜的流动镶嵌模型”的探究性教学设计

新课程标准倡导探究性学习，重视科学发展史的教学。在生物学教学中，如何将二者有机地结合起来进行教学，是生物学教师必须面对的新课题。在教学中，以发展史为载体，教师提出探究性的问题，学生通过对问题的思考、分析，亲历科学家探索的历程，最终获取相关的生物学知识，从而实现探究性学习和科学发展史的结合。下面以人教版高中生物必修一“生物膜的流动镶嵌模型”教学设计为例作一说明，以起到抛砖引玉的作用。

小学国学课堂教学“五要”

近年来随着国学热不断兴起,《三字经》《弟子规》《论语》等经典以其古老而又年轻的姿态走进了课堂,成为小学语文教学不可或缺的重要组成部分。但是,由于小学生年龄小、阅历浅、理解能力不强,课堂往往举步维艰,教师教得辛苦,学生学得艰涩。笔者经过近十年的实践,深深地认识到国学课堂教学唯有做到"五要",方能让学生学得轻松、学得快乐、学得幸福。1.定位要准确不可否认。