关于提高初中信息技术教学效果的几点建议

信息技术是初中课程设置中的一门重要学科，能否掌握丰富的信息技术知识成为教育的重点内容之一。在初中信息技术教学中，如何通过有效的教学实践，提高学生的创新能力与综合素质，已经成为我们教师需要重点研究的内容。笔者结合个人经验，针对目前初中信息技术教学的现状，对如何提高初中信息技术教学效果提出几点建议。一、初中信息技术教学现状在信息时代，提高学生信息技术掌握能力，培养具有与时俱进的意识和较强综合能力的人才是保证素质教育成果的重要条件。同时，在初中信息技术教学中，注重开发学生独立思考能力，

如何用赏识教育转化体育学困生

中小学体育教学中学困生的存在，既是体育教育教学中比较棘手的问题，也是我们一线体育教师必须面对的事实。赏识教育的理念，对我们更新体育教育教学思想，积极探索教育教学改革，特别是在转化体育学困生问题上为我们提供了一些重要的方法和手段。如何运用赏识教育的理念来转化体育学困生呢？下面我就来谈谈这个问题。

情境:创设历史教学情境 培养学习历史兴趣

新课标倡导的改变教学方式,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。本文仅从创设教学情境入手,谈谈自己在培养学生学习历史兴趣的一点体会和看法。

对体育教学中自主学习方式的审视与例析

在体育教学实践中提倡自主、合作、探究的学习方式,而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。对此,笔者结合自身的教学实践,谈谈在教学中如何有效开展自主式学习。

体育教学中小组合作学习的问题与建议

小组合作学习强调以集体授课为基础，以小组合作学习活动为主体形式，力求体现集体性与个体性的统一。实践证明，在体育教学过程中实施小组合作学习既有利于课堂教学质量的提高，也有利于促进全体学生身体素质和体育技能的提高。

初中英语生态课堂学生合作学习的有效策略

英国著名教育学家赖特认为：“合作学习是指学生为达到一个共同的目标在小组中共同学习的学习环境。”笔者在听课等活动中，发现许多英语教师在课堂上都能积极组织学生开展丰富多彩的小组合作学习活动，这一点是令人欣慰的。但是笔者也发现，教师在指导学生进行小组合作学习时也走进了相当多的误区，如果不对这些误区加以研究并设法避免，将不利于发挥合作学习的作用，直接影响课堂教学效果。本文将就此进行探讨。

基于数学课堂文化构建的实践与思考

对数学课堂文化构建的思考与实践,以增加数学教育的文化内涵,提升数学教育的价值,是非常必要的。数学课堂文化的构建,要求教师站在"文化"的高度审视教学内容;要着力创设在课堂中产生学生思想的时空;要教给学生学会数学的思维和思想方法;重要的是注重展现知识的发生发展过程。结合教学实践,阐述了如何在数学课堂构建数学课堂文化,提高学生的数学文化素养。

初中历史复习四环节之我见

良好的开端是成功的一半。如何上好历史复习课，是摆在每个中学历史教师面前的一个重要教研课题。特别是中考复习，要求知识掌握得好且能灵活运用，为了达到这一要求，笔者在近几年的历史复习课中注重了“读读、讲讲、看看、练练”四个环节的实践，收到了较为理想的教学效果。

让学生成为快乐的舞者

子曰：＂学而时习之,不亦说乎？＂学习应该是快乐的,当我们经过努力,学会了一种方法,解出了一道难题,那种内心的快乐我们许多人都感受过,但是现在,没有兴趣的课堂,刻板机械、枯燥乏味的教学方法,重复多余的学习方法,扼杀了学生的学习欲望,使学生陷入＂死读书＂的泥潭中,根本找不到学习的快乐。作为教师,只有让学生自觉自愿地参与到学习活动中来,

新模式下的语文课堂之痛

新课堂模式总体来说,以学生展示为主,教师精讲点拨为辅。学习内容以学案的形式提前下发,学案内容由浅入深,由基础过关到整体感知再到局部探究,每个环节都有学法指导,有利于学生自学。课堂学习以小组为单位,在组长的主持下先讨论学案中的题目,小组形成一致意见后,将结果展示在黑板上,然后其他小组补充或修订,师生对小组活动进行评价。对重要的问题或学生理解不透彻的问题,教师精讲点拨,课堂呈现出开放、自主、合作的特点。

朗读——一笔不该丢弃的教学资源

《全日制义务教育语文课程标准》指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。＂特别是学习杜郎口中学高效课堂模式以来,笔者通过自己的课堂实践,观摩同行的课堂教学,发现学生的课堂参与意识明显增强，主体地位较以前得到最大限度的体现。

在语言情境中互动,让语法课堂更精彩——对一节依托情境与互动语法课的初探

本文结合一节七年级语法课中学生学习活动,在课堂创设语言情境让学生在语言实践和互动学习中,体验语法学习的乐趣,领悟语法的意义,最终实现语法的形式、意义和用法三维度的统一,从而建构语法课的生态课堂,有效提高了语法学习的有效性。

国际视野 本土行动——谈“分组合作学习”中存在的问题及应对策略

随着课堂教学改革的不断推进,许多学校在学习了山东杜郎口中学改革的成功经验后,都纷纷采用分组合作的课堂教学模式。所谓＂分组合作学习＂就是教师对班级学生进行科学、合理的分组,教师、组长在课堂上组织组内学生自主学习与合作学习，通过组问学生学习上的相互竞争，给每一个学生展示自己学习成果和培养创新能力的机会。它立足于学生这一学习主体，改变其学习方法，由传统教学中的被动接受，转变为主动、自主、合作、竞争学习，

让英语课堂回归生活

新课程改革对英语课堂的要求越来越高,向45分钟要效率,这就要求教师要吃透教材,努力创设生活化的教学氛围,使学生乐于说英语,乐于学英语,使学生乐在其中,潜移默化地受到熏陶。

提高初中英语课堂师生活动有效性的尝试

新课程改革对英语学科的要求更加严格,根据《英语课程标准》的出台,英语课堂对教学的有效性研究就迫在眉睫。如何提高课堂教学效率,发挥学生的积极性和主动性,成为英语教学的突破口。

让数学在“实验”中行走

在"以学生发展为本"基本理念的指导下,要"改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手"的教学模式。

浅谈信息技术课上如何“封锁”网络

学生在课余时间到网吧上网、聊天、打游戏早就已经成为社会和学校极为关注的敏感话题。据了解有大部分学生去过网吧上网、聊天、打游戏,并且有极端的学生甚至在网吧上网夜不归宿,但是,当今社会是信息社会,

一切从习惯开始

大哲学家柏拉图毫不留情地训斥了一个小男孩。小男孩很不服气：“您不应该为一点鸡毛蒜皮的小事而谴责我!”柏拉图回答说：“如果养成了习惯，就不是件小事了.”