基于多元智能理论的小学英语家庭作业设计的案例分析

小学英语教学的目的在于激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生树立学习英语的自信心，而英语家庭作业是学生英语学习的一个重要组成部分。就小学英语教学而言，教师布置的家庭作业多为听录音跟读课文，抄写、默写，完成配套练习等，缺乏实践性、运用性、创新性和趣味性，不利于学生综合语言运用能力的培养，而“多元智能小学英语家庭作业”的精髓就是要培养学生的综合语言运用能力。笔者在实际操作中，坚持“弹性”意识，充分考虑了各个层面学生的学习需求，设计出贴近生活的“自助餐”式英语作业。

农村中学生心理问题封闭性调查分析

通过对江苏省连云港市赣榆县农村中学生心理健康状况和心理问题封闭性的抽样调查研究,发现农村学校与家庭教育对学生的心理健康缺乏足够的重视,农村中学生的心理问题较多,产生了心理问题的封闭性现象,影响了学生的心理健康发展。建议完善社会心理健康保障机制,改善学校与家庭的健康教育环境。

感悟生活,让语文教学生活化

《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"让学生真正扎实地掌握并自如地运用语文,就必须让语文教学与生活相融合,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相连接,使语文教学"生活化",使学生生活"语文化"。因此,我对小学高年级语文的生活化教学进行了以下实践探索。

勿忘我——让第一课时也焕发熠彩

许多老师认为,语文课堂教学好比是登山,穿越重重障碍(第一课时),精彩的美景在山顶(第二课时)。所以,出现了一个奇怪的现象:不论是观摩课还是评优课,都很少有人执教第一课时。长期以来。

镜子里的闹钟

在我家的写字台上,摆着一个没有数字标记的小闹钟,每天都在“滴答、滴答”不停地走着,谁也没有注意过它。可今天早上,我拿镜子照我的小鼻子时,却无意中从镜子里发现了这个小闹钟。

用“理解”打开学生中弱势群体的心灵之门

新课程改革对教育教学质量提出了新的要求，教师为了提高自己的教学成绩，课堂的四十分钟、对教材的分析、教学过程以及练习设计的层次性都提出了更高的要求，之所以这样，和学生中的弱势群体是分不开的。做好后进生的转化工作是大面积提高教育教学质量和实施素质教育的关键。通过理解教育，提高弱势群体的心理品质，以增强教育效果，我做了如下尝试。

称兔

一天,一位猎人带了三只兔子到集市上去卖,这三只兔子每只的重量都在3千克到4千克之间。可是。

数学明星

今天，我们上了一节精彩的数学活动课，课上老师给我们出了这样一道数学题：

抓住不变量解题

对于有些分数或百分数和比的应用题,数量关系比较复杂,但题中隐藏着一个始终不变的量,找到这个不变的量,就等于找到了解题的钥匙。

巧用WORD,解决语文试卷编排难题

一、拼音输入的难题 用Word“插入”菜单提供的拼音输入符号库,费时又费力！笔者发现,利用Word的自动更正功能配置汉语拼音输入法,可以很好地解决这一难题,使拼音输入一劳永逸。以下是设置的全过程: 1.在Word2000中新建一空白文档。

Authorware课件中如何输入漂亮的数学公式

Authorware以其强大的多媒体编著功能、灵活的交互设计赢得广大教师的喜爱。但在制作数学教学类课件时,经常需要输入数学公式,这成了众多数学教师头痛的问题。其实,我们可以利用Authorware强大的媒体载入功能快速插入数学公式。这里主要向大家介绍以下两种方便常用的方法:1.借助Word、WPS。

联系生活 绽放精彩——由《桂花雨》一课说开去

《桂花雨》是国标本苏教版四年级上册第11课的课文。这篇课文是台湾著名女作家琦君的散文名篇,课文以"桂花香"为线索,写"我"童年时代的"摇花乐",感受"

如何在英语教学中进行情感教育

一、把脉情感教育,追溯情感教育之源 情感教育是指教师在教育教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,发挥情感因素的积极作用,以达到培养学生个性全面和谐发展,增强他们的自信心,调动他们的积极性,从而让学生自主学习的目的。

追求“个性化”的作文评语

说起批改作文．很多语文教师颇伤脑筋．特别是在写作文评语时。传统作文教学中教师的评语对学生作文要求往往过高，或是裁判式的生硬、刻板，如语句不通顺、条理不清楚、中心不明确等等，挫伤了学生的写作积极性：或是空洞而又含糊．如文章很生动、内容具体、想象丰富等等，使学生如堕云雾之中，觉得作文很抽象。很难写。笔者认为．作文要追求“个性化”，要返朴归真。教师的评语也应追求“个性化”，这样，作文教学才能达到预期的目的。因为评语是作文教学中体现教师主导地位的一种物化形式。个性化的评语反过来又会促进学生作文个性化的提高。

语文课堂的新精彩

新课程改革给语文课堂带来了勃勃生机．精彩的课堂因教师的引导而变得气氛热烈．拘谨的孩子因教师的鼓励而变得神采飞扬。语文课堂本就该是开放的课堂．而每个孩子独特的个性、奇特的想法都将使课堂变得更加精彩。不要在乎他们的回答有多简单．不要在乎他们的答案是否在你的预设范围之内．更不要在乎他们说得是不是你想要的。关键在于学生是不是融进了课文．是不是乐于在课堂上大胆地表达自己的想法.

简笔画:为语文课堂增添魅力

简笔画是利用简练、概括、直观的笔画形式,在短时间内将物象的主要特征呈现出来。简笔画在小学语文课堂教学中已经得到了广泛的运用,亦有着重要意义。一、名师利用简笔画教学的案例与启示于永正老师执教的《草》的课堂教学,让我深深感受到了简笔画在课堂教学中的魅力。教学＂离离原上草＂,在解释＂离离＂时,于老师顺手在黑板上画了一幅＂草原图＂,学生看了图以后,很快就理解了词义。

语文课堂有效教学之我见

根据新一轮课程改革的理念，结合自己所看到的、听到的许许多多的优秀课例，笔者认为有效的语文教学要对以下几方面给予重视。