浅谈小学生创新意识的培养

创新意识是发现问题,积极探求的心理取向,是一种善于把握机会的敏锐性表现,是一种积极营造环境解决问题的应变能力。因此,创新教育是素质教育的灵魂。本文从学习氛围、激发兴趣、质疑问难、问题情境、重视实践五方面进行了具体阐述。

让学生在学数学中真正得到快乐

快乐是每个人都想拥有的。在实践教学中发现许多同学不想学习数学，对数学学习没有兴趣，甚至讨厌数学。面对如此情景，我们作为一名教师应该考虑些什么，又应该做些什么？如何让学生对数学产生兴趣，如何让学生喜欢数学，如何让学生在学数学中拥有快乐？就让我们用不息的激情去点燃学生。用美丽的情境去开启学生，用灵活的教法去孕育学生，用生动的游戏去感染学生。让学生在学数学中真正得到快乐。

让学生在自主学习中得到发展——有关“六模块”教学模式的思考

数学教师的任务不只是教数学,更重要的是引导学生自己学数学,掌握学习数学的方法。学生是学习的主人,在教学中,我们应千方百计地引导他们主动地参加各种学习活动,自己发现问题、分析问题、解决问题,从而掌握自学的方法,探寻知识的规律。＂知识可能被遗忘,但能力却伴随你终身。＂培养学生自主学习的能力是非常重要的。

在参与中学习 提高课堂效率

美国教育家彼得克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习．也是以学生的积极参与为前提的。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。可以说没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。

“六模块”教学模式下学生自主学习的探讨

数学教师的任务不单纯是教数学,更重要的是引导学生自己去学数学,掌握学习数学的方法。我市所创建的＂六模块＂教学法就注重学生自主学习的培养,以引导学生自主合作探究为主线,给课堂教学注入了新的生机和活力。一、自主学习的前提——激发学习兴趣模块教学法的基本理念就是教师可依据课程标准和学生实际,依据不同学科、不同内容、

浅谈课堂教学中的重要环节——“说”数学

"说"数学是学生内化知识的外显过程,数学课堂上的"说"的表达可以发展和深化学生对数学知识的理解,并有效地组织思维活动。通过表达疑惑、争论辩理、交流思路、总结收获,学生可以不断丰富、拓宽和深化数学知识,培养自身的思维能力。