以中心校带村小，总体规划，区域推进——农村小学综合实践活动模式的探索

综合实践活动，是国家《基础教育课程改革纲要》中明确规定九年义务教育阶段设置的必修课程。这一新课程的实施，难点在农村，关键是普及。因此，农村乡镇中心小学必须充分发挥对所辖村小的管理和指导作用，在“以中心校带村小、区域推进综合实践活动”上作好文章。多年来，赣榆县石桥镇中心小学作了有益的尝试，取得了显著的成效。

浅析农村小学英语词汇教学有效性

英语词汇教学是小学英语教学的重要组成部分。本文结合教学实践，探讨如何使农村小学生在有限的时间里保持兴趣去学习单词而不觉得枯燥，如何使农村小学英语教师在课堂教学中有效的开展词汇教学。

浅谈小学英语教学的现状与改进方法

随着新课程标准的颁布，小学英语教育受到前所未有的重视。但是小学英语课程在农村的推广开设，受到了多种因素的影响。在起点方面，农村孩子起点低，学习起来十分吃力，教师教起来也费劲；在课时安排上，多数学校每周只安排三节英语课，完不成教学任务，课时安排严重不合理；而且教师不专业，学校的教学经费严重不足；同事之间缺乏意识、配合不积极；学生缺少语言环境、兴趣不持久；家长、学校有偏见、不重视；学校领导对英语教师评价不合理。

以学促教 学案先行——略谈小学数学学案的有效使用

新课标提出要改变学生的学习方式,重点培养学生自主学习的能力,将教师的"教"转为学生的"学"。"学案导学"就是以学案为载体,在教师的正确引导下,充分发挥学生的主体作用,通过师生的共同合作来完成教学任务。这样,在充分了解学生学情的前提下,根据教学内容精心编制出的课时学案,能引导学生进行预习,并对所要学习的内容理清思路,便于学生在自学和课堂教学时使用。

农村小学科学生活化作业的设计与实施

小学科学教育提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。通过日常教学了解到学生的学习兴趣、能力以及知识积累都存在很大的客观差异。因此，科学作业的布置应照顾到各个层次学生能力，如何让科学迷的学生“吃得好”、兴趣一般的学生“吃得饱”、兴趣差的学生“吃得了”，这就决定了作业布置也必须遵循因材施教原则，根据课型将作业分为操作类、观测类、实践类和体验类四大类，实行分层教学。

小学英语字母教学之我见

对于刚接触英语的小学生来说,字母是十分抽象、枯燥的。字母教学是小学英语教学的一个重要内容,也是英语学习的语言基础。学生字母掌握的好坏直接影响进一步的学习。

浅谈如何进行小学数学有效教学

在新课程理念下,有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。提高小学课堂学习效率,要求教师结合新形势探索学生认知的发展规律,并以此为依据,在制定教学目标、有效交流和参与、还原知识的生命形态、寻找生活思维与数学思维的节点上做文章,有的放矢、因材施教,这样我们的数学教学才会卓有成效。

小学数学课堂的“动静和谐美”

课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也都发生了可喜的变化。但是随着新课程改革实验的逐步深入，一些深层次的问题也随之出现，尤其是对于承载着示范和引领作用的公开课，正从一个极端走向另一个极端，让我们不得不去反思!

发挥中心校的辐射作用 引领村小同步发展

赣榆县石桥镇中心小学是一所省级农村实验小学，下辖8所村小，在编教师126人，其中75人是80年代转正的民办教师。这种学校布局分散、师资结构老化的现状对实施综合实践活动课程带来极大的挑战。如何充分发挥中心校的示范带头作用，“以中心校带村小”整体推进，同步发展．是摆在我们面前的一项重要课题。近年来。我校在这一方面进行了积极的探索．获得了一些有益经验．具体做法如下：

小学英语口语教学策略新探

在小学英语教学中出现一种“哑巴”现象——学生会写不会说，这种现象应引起我们对口语交际教学的重视，我们应该着重培养学生口语交际的能力。那怎样进行小学英语口语交际教学呢？这是许多英语老师长期探讨和思考的问题，我想就我近几年的教学体会淡一谈我的做法。

略谈综合实践活动课程的常态化

综合实践活动为学生开辟了发展个性的舞台,常态实施综合实践活动是使这个舞台永不倒塌的保障。只有实现常态化实施,才能让学生在综合实践活动的舞台上展现自我,学会生活,学会学习,学会做人!一、课程意识是综合实践活动常态化实施的前提明确的课程意识支配着教师的教育理念、教育行为方式、教师角色乃至在教育中的存在方式与生活方式。因此可以说,课程意识意味着"教师即课程",教师是课程的动态构建者、课程的生成者。综合实践活动课程具有强烈的生成性特征。

用爱心解读学生的姓名

二十年前，我曾是小学课堂里的一名差生，幼小的心灵被戴着“有色眼镜”的老师贴上了“超级笨蛋”、“不可救药”的标签。责备的目光、冷漠的神情、训斥的话语，更如一枚枚“重磅炸弹”，使我潜藏着的内在动力及学习热情逐一消逝，渐渐变得内向而又自卑，逐步走进了“阴暗地带”。

《爱如茉莉》第二课时教学设计

《爱如茉莉》是苏教版课程标准实验教科书五年级下册的一篇新课文，描述了父母之间相濡以沫的关爱，犹如平淡无奇的茉莉，洁白纯洁，素雅温馨。课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来，急于披文以体察具体内容。

巧妙维护学生的尊严

最近读到《环球时报》上刊载的一篇文章，颇受启发，文章的题目是《打翻的鱼缸》。故事的大概内容是三年级的一个小男孩在期中测试的时候，因为太想上厕所而显得焦躁不安。最后，尴尬的事发生了，他尿了裤子。小男孩的眼中充满了泪水，羞愧得不知所措。细心的监考老师发现后，不动声色地端着窗台上的金鱼缸走过来，经过小男孩身边时，他“一不小心”打翻了鱼缸，水溅得小男孩满身都是。老师连忙向小男孩道歉，并领着他来到自己的办公室换上了一条干净的裤子。小男孩穿着一条极不合身的裤子，显得非常滑稽，但是没有一个同学嘲笑他，反而向他投来友善和同情的目光。

基于学生的认识和经验——《认识平行》教学设计与说明

苏教版小学数学四年级上册第92～93页例9、例10、“练一练”和练习十五第6、7题。

以点拨训练促进学生自主学习

新课程改革,要求老师从以往的"填鸭式"教学方法变成要尽可能充分调动、发挥学生学习的积极性和多样化的学习方式,从教师的"教授式"教学到学生自学,教师通过精讲点拨,让学生去自主学习,教师参与到学生的学习活动中,使教学向着学生自学,教师当堂点拨训练的方向发展。通过教师的点拨,学生在课堂里学习、训练,提高学习语言的经验,再反复实践、积累,形成一种学习的基本方法,从而帮助学生去学会学习。为此,我县在英语教学中采用"自学点拨、当堂训练"的教学法,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,形成了一种有效的教学方式。

例谈指导学生确定实践活动主题

《综合实践活动课程指导纲要》指出：“倡导学生对课题自主选择和自主实践是综合实践活动的关键。”因此，指导学生根据自身的兴趣爱好和已有的生活经验选择活动主题是综合实践活动指导教师的首要任务。

直观体验 自主建构——《分数与分数相乘》教学设计与说明

【教学内容】苏教版小学数学六年级上册第45～46页例4、例5及“试一试”，完成“练一练”和练习九第1～5题。【教学目标】1．通过观察、操作、讨论等探究活动，理解分数乘分数的计算方法，并能正确进行计算，培养发现规律、运用规律的能力。2．经历动手操作、画图表示、猜测归纳等探索分数乘分数计算方法的过程，体验数学研究的方法。

引导学生自己去发现——“梯形的面积计算”教学设计

【教学内容】苏教版教材五年级上册第19—20页。【教材简析】梯形的面积计算是在学生经历了平行四边形和三角形面积的计算公式推导过程的基础上教学的。教材只安排例6一道例题，先让学生自己从第129页中选择一组梯形剪下来，想想选择两个怎样的梯形能拼成平行四边形，由于已经有了把两个完全一样的三角形拼成平行四边形的经验，学生不仅能顺利选择，而且也能自然认识到“每个梯形的面积是拼成的平行四边形面积的一半”。