浅析农村小学英语词汇教学有效性

英语词汇教学是小学英语教学的重要组成部分。本文结合教学实践，探讨如何使农村小学生在有限的时间里保持兴趣去学习单词而不觉得枯燥，如何使农村小学英语教师在课堂教学中有效的开展词汇教学。

浅谈小学英语教学的现状与改进方法

随着新课程标准的颁布，小学英语教育受到前所未有的重视。但是小学英语课程在农村的推广开设，受到了多种因素的影响。在起点方面，农村孩子起点低，学习起来十分吃力，教师教起来也费劲；在课时安排上，多数学校每周只安排三节英语课，完不成教学任务，课时安排严重不合理；而且教师不专业，学校的教学经费严重不足；同事之间缺乏意识、配合不积极；学生缺少语言环境、兴趣不持久；家长、学校有偏见、不重视；学校领导对英语教师评价不合理。

小学英语字母教学之我见

对于刚接触英语的小学生来说,字母是十分抽象、枯燥的。字母教学是小学英语教学的一个重要内容,也是英语学习的语言基础。学生字母掌握的好坏直接影响进一步的学习。

浅谈如何进行小学数学有效教学

在新课程理念下,有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。提高小学课堂学习效率,要求教师结合新形势探索学生认知的发展规律,并以此为依据,在制定教学目标、有效交流和参与、还原知识的生命形态、寻找生活思维与数学思维的节点上做文章,有的放矢、因材施教,这样我们的数学教学才会卓有成效。

小学英语口语教学策略新探

在小学英语教学中出现一种“哑巴”现象——学生会写不会说，这种现象应引起我们对口语交际教学的重视，我们应该着重培养学生口语交际的能力。那怎样进行小学英语口语交际教学呢？这是许多英语老师长期探讨和思考的问题，我想就我近几年的教学体会淡一谈我的做法。

基于学生的认识和经验——《认识平行》教学设计与说明

苏教版小学数学四年级上册第92～93页例9、例10、“练一练”和练习十五第6、7题。

以点拨训练促进学生自主学习

新课程改革,要求老师从以往的"填鸭式"教学方法变成要尽可能充分调动、发挥学生学习的积极性和多样化的学习方式,从教师的"教授式"教学到学生自学,教师通过精讲点拨,让学生去自主学习,教师参与到学生的学习活动中,使教学向着学生自学,教师当堂点拨训练的方向发展。通过教师的点拨,学生在课堂里学习、训练,提高学习语言的经验,再反复实践、积累,形成一种学习的基本方法,从而帮助学生去学会学习。为此,我县在英语教学中采用"自学点拨、当堂训练"的教学法,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,形成了一种有效的教学方式。

直观体验 自主建构——《分数与分数相乘》教学设计与说明

【教学内容】苏教版小学数学六年级上册第45～46页例4、例5及“试一试”，完成“练一练”和练习九第1～5题。【教学目标】1．通过观察、操作、讨论等探究活动，理解分数乘分数的计算方法，并能正确进行计算，培养发现规律、运用规律的能力。2．经历动手操作、画图表示、猜测归纳等探索分数乘分数计算方法的过程，体验数学研究的方法。

引导学生自己去发现——“梯形的面积计算”教学设计

【教学内容】苏教版教材五年级上册第19—20页。【教材简析】梯形的面积计算是在学生经历了平行四边形和三角形面积的计算公式推导过程的基础上教学的。教材只安排例6一道例题，先让学生自己从第129页中选择一组梯形剪下来，想想选择两个怎样的梯形能拼成平行四边形，由于已经有了把两个完全一样的三角形拼成平行四边形的经验，学生不仅能顺利选择，而且也能自然认识到“每个梯形的面积是拼成的平行四边形面积的一半”。

《面积的计算》教学设计与说明

【教学内容】苏教版小学数学三年级下册第82～83页。

从思维冲突到思维认同——《圆柱的认识》教学反思

小学生的思维正处在形象思维阶段,他们对数学的理解往往是从动手操作开始的。在教学中,我发现学生没有进行深入的探究,致使操作没有充分发挥其为培养学生探究能力的功效。为了使操作向纵深发展,在教学《圆柱的认识》时,我是这样设计的：师：课前同学们都做了一个圆柱,你认为怎样才能做成一个圆柱？生1：需要两个圆和一个长方形,生2：应该是两个等圆。

在语文教学中尽情享受阅读

语文是一门感性学科，要搞好阅读训练，应以情感为基点，让学生喜欢阅读，学会阅读，并能自觉主动地去阅读，在享受阅读中提高语文能力，丰富精神世界。著名情境教学专家李吉林说过，“情感是语文教育的‘渠道“灵魂’，而教材和学生之间的情感交流的桥梁便是老师的情感”。那么怎样和学生进行心灵的沟通，让学生享受阅读呢？

三重感染,让情感迸发

选入小学课本中的文章大多是名家名篇，不仅语言优美，而且包含了丰富的思想感情，即使是一些说明文，也写得趣味盎然，引人入胜，隐含着作者的审美情趣。如何使学生身临其境，受到感染，拨动情感之弦，使抽象语言文字的学习变得情趣盎然呢？在课堂教学中，展示形象的方式我选择了以下几种方法：

新课程背景下语文教学中优化课堂结构的实践与感悟

优化语文教学的课堂结构,使语文教学更好地促进学生的成长,让语文课堂焕发活力充满精彩,这是一个崭新的老话题,无论怎样的改革都要从实际出发,既要继承又要不断地改进,让语文新课堂变成继承与重构的和谐交融。

浅谈学困生口语交际能力的培养

古人曾发出这样的感慨：与君一席话，胜读十年书!口语交际是新世纪学生必备的能力，我国也以文件的形式，把口语交际能力当作一项教学任务。但还有相当一部分学困生不敢与人交流，常常沉默寡语，这一现象和当今社会需求很难符合，研究学困生胆小内向，不敢与同学、周围人交际的原因，以找寻和提高学困生教学策略和方式，帮助听话、说话有困难的学生，在实际交往中切实提高口语表达能力。

用“阳光60分”打造学生的阳光人生

阳光体育——小学生体育学习的动机 体育课教学的主要手段是掌握身体练习的各种活动的运动技能。这里说的基础运动技能是通过用各种不同类型的训练方法与手段,在一定时间积累的基础上,在潜移默化中形成的。如走、跑、跳、转、投、攀、爬等技能,它对孩子的一生将起着至关重要的作用。学生能否快乐地参与到体育活动中,在很大程度上取决教师在学生参与活动的先行设计。

让智慧点缀课堂,沟通情感——低年级体育教学适时监控与有效引导

现代的孩子天真烂漫，充满稚气，是一群活泼好动、无忧无虑的小天使，和他们交谈的语言，不能单纯地跟成年人交谈的语言一样，必须要有自己的智慧。

教学中有效合作学习能力的培养

随着“三案·六环节”教学模式的大力推行，教师们在教学中都能贯彻“三案·六环节”教学模式的精神，但是在贯彻执行的过程中缺乏真正的理解运用。我在平时听课过程中发现，大部分教师都喜欢在教学过程中运用“合作学习”来贯穿教学的各个环节，从而达到教学的要求。

一以贯之:小学语文学习习惯培养的理想境地

学习习惯是学生学习态度和学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型,不良的学习习惯会影响学生的学习效率和学习质量。为此,我有针对性的对学生进行语文学习习惯的培养。

农村小学生表达受限的成因及对策

一、学生表达受限的障碍破译 1.表达受限的内因。小学生尤其是低年级学生受到个体生活的限制,思维以具象为主,面对交际的时候囿于思维能力、认知水平和相关知识的储备不足,往往造成表达障碍,表现出交际不流畅,或词不达意,或啰唆重复,或沉默寡言的现象。