农村小学教学点的现状分析与管理策略的思考

目前在农村的一些地区仍然存在着一部分教学点，它办学规模小、投入不足、师资薄弱、管理困难，就读于教学点的小学生无法享受到优质教育资源，解决制约农村教育均衡发展难题应做好强校撤点、重点建设、合理创新等工作。

小学语文作业设计的实践与思考

语文课程标准提出：“学生是学习的主人”．“语文教育的目标是全面提高学生的语文素养”。作业是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段．是培养学生良好学习习惯和促进学生个性发展的重要途径。因此，作业的设计形式应当多样，并留有一定的思考余地．给学生们以想象的空间．发挥他们的自主性。

入境才能入情——例谈小学语文的朗读指导

读是语文课堂教学中一道古老而又亮丽的风景线。《义务教育语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读；阅读是学生的个陛化行为，不应以分析来代替学生的阅读实践。”语文课堂教学中放手让学生去朗读，与文本不断碰撞，能使学生受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受到审美的乐趣。

放飞小学校园英语文化

小学校园文化,顾名思义就是指小学生在校期间,学校为学生提供的除文化知识学习以外的、关于学生精神文化的课外活动。小学英语也不例外,也需要这样的校园文化来充实学生的知识储备,丰富学生的精神文化。优秀的校园文化对学生的熏陶作用有时比书本的教育作用更为重要,在引领学生成长的路上发挥着更为显著的作用。而小学校园的英语文化氛围的打造也是需要方法和智慧的。我们需要在探索中前行,在前行中寻找方法,在实践中改正不恰当的做法，从而完善我们的校园英语文化活动。

即时评价 为信息技术课堂锦上添花

即时评价是指，在教育教学活动过程中，评价者对评价对象学习态度、方法、过程、效果等方面即时的表扬和批评。它往往与教育教学活动过程融为一体，对调控教学、激励学生具有及时的调节与导向作用。教师在课堂上的即时评价，不管是表扬还是批评，无论是一个词语还是一个眼神，都会转化为学生的情感体验，从而产生相应的行为表现。

《动物名片设计大赛》教学设计

三年级是作文的起步阶段，学生的写作能力还没有完全形成，写作兴趣还没有稳定。因此，我在教学设计中，努力创设一种自然的生活情境和有趣的习作氛围，来引发学生的习作动机；同时以例文为凭借，让学生在读中悟法、在赏中模仿、在仿中创新。

追寻“简单”的信息技术课

近年来，随着新课程实验的逐步铺开，探究式学习、合作学习、自主学习等各种有利于学生全面发展的教学理念在信息技术课堂中随处可见。这说明信息技术课堂的教学正在向更规范、更有效的方向发展。然而，在这些精彩的课堂背后，也不难发现华而不实的影子，或者说很多教学理念在我们的课堂上并没有落到实处。

让学生心灵在语文的海洋中自主遨游

语文作为母语教学,不只是一种交际工具,还是民族思维方式、思想品质、精神风貌等的体现,所以,语文教学应注重学生学习的自主性。再联系传统语文教育看,由于被应试教育、升学压力、各种竞争等限制，其实还是“先生讲，学生听”的一种面向少数人的教育。

让第一课时亮丽起来

第一课时是引导学生走进文本,接受熏陶的第一步;是激发学生学习兴趣,整体感知课文的关键点;是对学生进行双基训练,提高语文素养的起始点;另外它还是学生进行有感情朗读课文、品味语言文字的基础。因此，正确处理好第一课时不仅能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容，能帮助学生打下坚实的语文基础，能培养学生良好的语文学习习惯，还能为学生深入感悟文本铺平道路。学生们只有踏踏实实地走过第一课时，才能在第二、第三课时收获更多的精彩。

呼唤动态生成的语文课堂

当“无法预约的精彩”成为一句熟语后，课堂中那些极富“生成”价值的因素，被当作无比可贵的教学资源。然而，我们知道“生成性资源”不会凭空而至，我们也知道可遇而不可求的“生成”往往稍纵即逝。那么，为了课堂的精彩，面对“生成”．我们该如何应对呢？

关注生活 构建语文生活化

为避免语文教学与现实生活的脱节，教师需要从生活中挖掘素材，培养学生的观察能力、实践能力、学习能力；从环境中寻找素材，培养学生的思维能力；从重大的事件或重要的活动中选择素材，培养学生的分析能力；从摘抄和做读书笔记着手，培养学生的阅读能力。语文从生活中来，语文该回到生活中去。

有爱心方能提升教师的亲和力

古人云:"亲其师,信其道。"当一个你所亲近或尊敬的人表扬你时,你会欣喜不已;批评你时,你会格外愧疚。学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课,也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。成语"爱屋及乌"亦是此意。因此,提升教师的亲和力在教育教学中有着极其重要的意义。那么,如何提高教师的亲和力呢?我认为应做到如下几点:一、用真情和真心爱学生教师的亲和力本质上是一种爱的情感。

教学“活”起来,学生“动”起来

新课标特别注重学生的学习能力培养,我们必须改变以往的课堂教学方式,把＂三案＂（指学案、教案、巩固案）灵活地应用到教学中。如何利用＂三案＂把课堂教学向纵深延伸,引导学生主动参与教学呢？我认为只有让数学教学＂活＂起来,才能让学生＂动＂起来。一、课前精心设计,突出学案的引导功能新理念下教师要彻底摒弃和摆脱传统的教学方式,必须把学习的权利还给学生,让学生真正成为学习的主人。

反思“作秀”现象 注重教学实效

随着课改的不断推进，各种各样的教学模式、学习方法纷纷出现，课堂教学异彩纷呈，极具观赏性．但是，认真审视一下当前的课堂教学，由于许多教师认识的不清晰和理解的不深入，盲目跟风，追求时髦，致使课堂教学出现许多“作秀”现象．使得一些课堂华而不实，流于形式．

自助餐式数学作业的尝试与反思

案例 前不久，笔者在教学《圆的面积》一课后，到了布置作业的环节．四十几双眼睛由刚才学习时的兴奋忽然变得暗淡下来．无奈地、面无表情地等待着我宣布作业。低头一看，坐在讲台前的同学已无精打采地拿出数学本，见此情景，我的心情一下子沉重起来。如何才能让学生在做作业时也能保持他们上课时的激情呢？我突然想到：何不让学生像吃自助餐一样，自己做主．设计自己喜欢的作业呢？

“作文教学难”现状调查及分析

一"作文教学难"是小学语文教师的共识。著名语言学家、语文教育家张志公先生说:"语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’。换言之,作文教学是‘老大难’

浅谈分层布置作业的益处

一个班里，总有优秀的学生，对于他们来说，完成作业是一件极为容易完成的学习任务。但对经常不完成作业的学生，通常都是一些学困生，每天都有订正不完的作业。因为每一科老师都在催促他，要求他补做，就像一头被强行拖着走的牛。如何使学生在完成作业的过程中养成良好的习惯？如何使作业成为学生的乐趣而不是负担？这些问题的解决我认为在于老师如何合理地布置作业。我根据班里的实际情况，尝试了以下做法：

从“色味美”谈信息技术的教学

近年来,编辑部收到越来越多一线教师撰写的关于教学案例和教育叙事的文章。文章中精彩的教学案例、独到的理论思考和真挚的教育情感时常触动我们,但往往因研究范式和行文格式等原因,我们不得不忍痛割爱。从本期开始,我们增设"教学案例与教育叙事"栏目,就是要在保持以往杂志学术风格的同时,为那些精彩的教学案例和教育叙事文章开辟一片天地。

评价岂能随意

与家长的一次交流引发的真实感悟 “我家的孩子怎么这么笨”，这是我在与家长的一次交流中听到的第一句话。凡是在农村小学任教的教师对诸如此类的语言应该习以为常了。仔细品味这句话，还真有许多值得思考的地方。家长这样评价自己的孩子表现了对孩子的不满意，

让学生在课堂上自由翱翔

发挥学生的主体作用是现代教育理论的教学观,培养学生鲜明的个性是现代教育理论的人才观。要充分发挥主体自身的主观能动作用。