高中学生思维障碍的成因及突破

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性．所谓高中学生数学思维，是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力．

浅谈如何提高高中学生的英语听力

高考英语听力测试的目的是考查考生理解口头英语的能力，它要求考生能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容，能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学课文的语段。多听是提高听力的前提，但如何去听，如何获得准确的信息，就不是多听所能解决的问题了。目前，高中英语听力教学的效率普遍不高，达不到新课程改革要求，因此作为英语教师，要更新教学理念，实践新教材观、教学观和评价观，积极探索解决办法。下面就谈谈如何提高高中学生的英语听力以及应注意的方面。

浅谈生物实验在中学教学中的作用

过程与方法是新课标对中学生物教学规定的教学目标之一。普通高中生物课程在着力构建知识体系的同时,也力图构建符合高中学生探究能力发展需要的科学方法体系和技能体系。

历史教学中学生悟性的培养

悟性是思想者与独创者的本性;没有思考,就不能悟;没有独创,就不能算悟。长期以来我们的教学未能将＂悟性＂的培养放到重要位置上。作为学习主体者的学生,如果缺少了＂悟＂的过程,那么即使记住了大量的知识,也只是信息的储存而已。就算掌握了一定的方法和技巧,造就的也只是考试型人才而不是创造型人才。＂悟是一种学力修炼,思想创造,智慧升华。

中学化学教材中的几个实验改进

1测定空气中氧气含量的实验改进 1．1实验器材 玻璃水槽、橡皮塞、燃烧匙、集气瓶、大橡皮塞、．药匙、电热丝、导线、6V电源、白磷、红磷、水等。

中学历史教学的点滴感悟

诗言志，史言智；学历史，悟成败，思将来，做慧者。每逢遇到学生轻视历史学习，我心辄痛叹；教学以来，一心营职，勤勤恳恳，为教学不惮劬劳，为学生倾注身心，天长日久，得管见些许，例举如下，若益于教学丝缕，则我至为欣悦。

浅谈生物实验在中学教学中的作用

本文从生物学科的特点、中学生物课程标准、生物教科书,以及与课程教学的巧妙结合等角度论述了生物实验在中学生物教学中的地位和作用。

浅谈中学语文教学中的探究性学习

新课程标准强调改变学生的学习方法，突出学生的自主性、重视学生丰动积极的参与精神，要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，倡导探究性学习。如何组织学生在语文教学中进行探究性的学生呢？

番茄灰霉病的防治研究进展

就番茄灰霉病的发生、番茄灰霉病抗源品种的筛选和利用、化学杀菌剂的使用及其抗性水平、生物防治和生物源诱抗剂等防治方法进行了综述;对番茄灰霉病的安全高效防治工作进行了展望。

从一种数学模型的探究谈模式识别的“立”与“破”

模式识别是一种在信息科学及自然科学中广泛应用的技术．拿到一个数学题首先就要辨别题目的类型，以便与已有的知识经验发生联系，然后再确定解决问题的思路，这种首先进行归类辨别的模式识别策略对于解题能力的迅速提升具有不可替代的作用．在高中数学习题课和解题研究中，模式识别策略理应得到广泛的重视和应用．但是，当前一些习题课堂教学，要么是漫无目的地乱讲，一节课没有个重点，一张讲义面面俱到，平均发力，缺乏对问题的归类分析；有人注意到归类，

一次校本教研内容方式的尝试

校本教研是一种新的教研活动，它不同于传统教研，教师不再单方面地洗耳恭听教研员、教研组长、备课组长的一言堂，而要主动地参与讨论，大胆发表自己的见解，在这种教活动中人人都是研究着、实践者，都应该有发言权．

浅谈新课程背景下历史教学模式的转变

随着新课程改革的推进,历史教师转变角色,这就意味着历教师改变思维方式和教学方式,实行一种全新的教学模式。只有这样才能适应新课改的要求。新课改背景下,学生也必须有一个角色的转变,在历史课堂上,努力进行自主学习,调查探究。在历史课堂上,教师要营造一个宽松、民主,和谐,促进学生思考的教学氛围,学生要在教师的引导下,主动构建历史学科的知识结构,能力结构,形成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。

基于网络环境下的高中数学集体备课实效性的几点思考

笔者《基于苏教版教材高中数学教研网的开发与应用研究》课题为江苏省"十一五"青年专项资助课题,从2006年12月课题立项以来,课题研究取得了优良的成绩,课题《基于苏教数学教研网的高一年级数学集体备课实效性的研究》作为总课题的子课题。其中,我校高一数学备课组的网络集体备课模式不断得到全校数学教师的赏识,这种模式突破了备课时的时空限制,真正做到资源共享,促进了教师的专业成长。

高中数学生成性教学中如何进行科学预设之我见

新课程呼唤生成性的课堂，但这并不表示可以摈弃“预设”。如果教师缺乏对教材内容的精心解读，没有重点，没有目标，只是一味强调“生成”，结果造成课堂教学低效．如果过分强调课堂教学的民主和开放，由于课题研究的目的不明确，老师对“活”的课堂会出现“失察”或一定程度的“失控”现象．的确，再完美的课前预设，也不可能囊括学生中所有的问题，

高中数学概念教学应重视概念的生成性预设

《普通高中数学课程标准》指出：“数学教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心的概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步理解．由于数学高度抽象的特点，注意体现基本概念的来龙去脉．在教学中要引导学生经历具体实例抽象数学概念的过程，在初步运用中逐步理解概念的本质”．概念是反映事物本质属性的思维形式．

十种策略求解立体几何的最值问题

最值问题是高中数学的热点问题，也是高考命题的热点题型．立体几何主要研究空间中点、线、面之间的位置关系，与空间图形有关的线段、角、面积、体积等最值向题常常在试题中出现．

浅谈教师博客对教师专业成长的促进作用

教师博客作为一种新兴的网络媒体,超越了传统的时空局限,已逐渐广泛地被应用于教育教学中。教师博客为教师搭建了一个广阔的学习反思、交流共享、教育管理平台,为教师的专业成长开辟了一条有效的新途径。

在复习中体悟新课改——浅谈高三政治复习

一般政治课的复习以教师和知识为主,而学生则被动地接受知识的灌输,通过大量、重复、枯燥的练习加强识记。致使在整个的复习过程中学生疲惫不堪,而复习的结果却收效甚微。

任是无情也动人——高中语文思辨教学的魅力

一直以来，我的语文课都选择带有一定思维色彩的教学形式，但一直不受好评。我认为高中语文教学应当不再是从小学至初中都在进行的、有关“语文”的基础知识教学的简单重复，而是应当为学生创设一种思辨的课堂，去引发学生深层次的理性思考，让他们稚嫩的思想在宁静而热烈的思考和探讨中逐渐走向成熟，让他们的人生因为思考而灵动丰盈。