加注激疑的“油” 驱动神怡的“车”——小学生在疑问中学习的探索

数学教师在教学中要科学地、灵活地实施激疑,激发学生创新意识,培养创造性学习的行为习惯,从而全面提高学生的综合素质。

有效提问点燃学生的思维火花

有效提问是点燃学生思维的火花。课堂提问设计是否恰当，将直接影响到学生对知识、技能的掌握，也将影响到学生思维能力的提高。精心设计问题可以激发学生学的内在需要，诱发学生探索性的思维过程，激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人，大大提高课堂教学效率。

让英语书写的“根”扎得更深

《义务教育英语课程标准(2011)》指出:语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。三年级学生在英语"听""说"和"读"能力有了初步发展的基础上,应该逐步发展英语的"写"的能力。而一定的书写训练有利于学生巩固和记忆所学的英语,加深对英语语言的认识。

活用插图 演绎精彩

插图，就是插在文字中间，帮助说明课文内容的图画。它们以艳丽的色彩、栩栩如生的画面深深地吸引学生们的目光。如果我们教师在教学中关注它，灵活地使用它，挖掘它丰富的内涵，就会上出一节节精彩的语文课。 插图是教材的第二语言，它作为课堂教学资源的一部分，具有形象性、趣味性、启迪性等特点。这些插图与课文内容紧密结合，贴近生活，富有情趣，十分符合小学生身心发展特点。灵活运用这些插图，既可以帮助学生更好地理解课文内容，又可以培养学生的审美力、观察力、想象力和语言表达能力，从而把语文与认识事物紧密地结合起来。小学生以具体形象思维为主，很容易被直观形象的插图所吸引。充分运用这些插图，有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养学生的能力。

游戏让英语如此美丽

游戏教学法就是在教学中将乏味的语言现象转变为学生乐学的游戏形式，为学生创设情景，使学生在玩中学，学中玩。

运用切合学生实际的教学手段

武术是我国民族传统体育项目,小学生可从中接受民族文化的熏陶,有利于培养爱国主义精神,提高文化素养和掌握传统强体健身方法,同时对发展灵敏和协调能力,培养学生自主学习,积极思考相互协作的能力,促进学生生理和心理的健康成长,有重大的意义。

教师在学生课外科学探究中的有效指导

有效探究活动是学好科学的保证，但由于受时间和空间的限制，大多数探究活动需要拓展到课外完成。然而在现实的教育教学过程中，老师布置的课外活动，学生参与率不是很高，几乎没有达成度，导致课外科学探究流于形式。如何才能有效地开展课外科学探究活动，使得学生乐于参与，提高学生的科学探究能力呢？

适时调控 让课堂焕发生命力

教学活动是一种师生双边共同活动的过程，是一个可控的信息流通过程，作为调控系统中起主导作用的教师，只有及时调控各方面之间的关系，促进师生问的动态平衡，才能发挥教学过程的整体功能，达到教学效果的最优化从而让课堂焕发出生命力。那么在课堂教学中教师应怎样发挥主导、适度调控呢？

数学自主作业的尝试与反思

作业是教学过程中必不可少的环节。纵观目前教师布置的作业，大多都是书面作业，练习题多数是书本例题的翻版，整齐划一。而同一班级中，学生的差异性是客观存在的，由于优等生知识掌握得较好，这些作业对于他们来说是反复机械式的，没什么乐趣可言；中等生拖拖拉拉完成作业，敷衍了事；而学困生则是出现抄袭现象，或者错误连篇，久而久之他们产生了一种抵触情绪，现实的情景不得不让我们深思。

让学生在快乐中坚持训练

针对学生不愿参加田径队和学生家长不支持孩子参加田径训练的问题,经过5年的研究和实践,笔者探索出了田径训练快乐训练法。