体育游戏与小学武术教学

武术是中国民族传统体育项目，其内容博大精深，是中国人民在长期的社会实践中不断积累和丰富起来的一项宝贵的文化遗产。它对增强健康、培养品质、树立自尊心有着不可替代的作用。全国各级各类学校正积极响应“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的号召，武术项目也越来越多地走进了小学体育课堂。

小学生心理障碍疏导策略

目前，一些小学生在学习、生活过程中，由于受到兴趣、动机、意志等非智力因素的影响，加之目前尚不够完善的教育体制以及教师、家长所实施的不正确的教育方法等外因作用，使小学生在学习、生活过程中造成了不同程度的心理障碍，从而直接影响着他们的心理素质、智能发展，引起心理问题。主要表现在以下几个方面：自卑心理、逆反心理、孤独心理、嫉妒心理，除上述心理外，还有自制力差、厌学恐学等诸多心理障碍。作为教师应正确地分析和掌握小学生学习、生活过程中产生心理障碍的主要因素及形成原因，引导并帮助他们克服各种心理障碍，形成健康心理、健全人格。

对小学武术课教学的几点思考

武术是我国的民族传统体育项目，是中华民族文化遗产中的瑰宝，它集健身性、技击性、娱乐性于一体，尤其对培养少年儿童优秀道德品质起到了重要作用，深受孩子们的喜欢。在建国初期，我国教育部就把武术作为中小学体育教材，《体育与健康课程标准》实施以来，在“水平一”至“水平三”阶段，武术主要以套路的形式被列入教材组织教学。本人结合多年的武术教学实践，对小学武术课堂教学谈谈自己的一点看法。

智慧的语言 灵性的评价——浅谈小学语文课堂评价艺术

作为小学语文课堂教学的重要组成部分，教师对学生的评价要体现“以人为本”的思想，要尊重学生的人格、鼓励学生进取，关爱学生，关注他们的情感，让学生在课堂中焕发生命的活力。

学案教学在小学数学教学中的运用

学案教学是指以学案为纽带，让学生在学案的指引下，自主探究、合作交流、质疑反馈、解决问题的学习过程。这种教学方法保障了学生的学习主体地位，从“要我学”变成了“我要学”，从而提高了课堂教学效率。

小学中年级语文作业设计的实践与思考

小学三、四年级的学生好奇、好动、好胜，学习热情开始分化，这就要求教师在语文作业设计上下功夫，设计内容有趣、形式新颖的作业，激发学生完成作业的积极性，提高作业的有效性。下面，笔者结合语文教学实践，谈谈关于小学中年级语文作业设计的几点思考。

读好英语课文 培养良好语感

教师通过开展有效的朗读活动，培养学生良好的英语阅读习惯，使学生在轻松愉快的环境下感知语言，从而达到全面提高英语能力的目的。朗读是培养学生英语语感的方法方式之一，有了良好的语感，学生学习英语就能事半功倍。

活用插图,精彩纷呈

随着办学条件的不断改善，语文教学媒体也进行了更新换代，多媒体课件代替了插图、黑板……所有这些变化都有助于语文教学质量的提高。然而，在利用新媒体进行课堂教学的同时，有不少教师却完全忽略了对插图等传统的教学资源的开发。其实，插图是帮助师生理解文字的重要手段，而且使用起来非常简单，如果我们合理利用，也一定能使语文课堂教学精彩纷星。

让审美教育走进语文课堂中

审美教育是语文教学的最高境界。小学语文教学中的审美教育,就是凭借教材,通过识字、阅读、作文和课外语文活动,使儿童初步树立正确的审美观,初步具有对语言、文字、文章乃至文学的审美能力。小学语文教材蕴涵着极为丰富的审美教育内容,包括自然环境、人文景观、社会生活、人物形象的美。在小学语文教学中,审美教育的途径主要有：钻研教材发掘美、导入情境体会美、想象意境体验美、品词品句理解美、诵读课文抒发美、鉴赏人格塑造美、课外阅读欣赏美。

提高学生注意力的“四化”策略

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物或事件的能力。注意力的持久与专注情况将直接影响课堂教学效果。心理学研究表明，小学生注意力不够持久，容易受诱因千扰，很难把注意力集中在课堂的四十分钟里。特别是小学体育课，因受活动空间大等多种因素的影响，学生心不在焉，注意力不集中，影响和制约着体育教学的开展和教学目标的实现。

探究数学情境图 实现教学最优化——例谈低年级数学情境图的呈现与应用

新课程实验教材中选编了丰富多彩的情境图，目的是激发学生的学习兴趣，让他们积极参与探求知识的过程，感受数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值，并能积极主动地运用数学知识去解决生活中的实际问题。然而，现实中因教师理解和把握上的偏差，导致不能有效地实现情境图的功能价值，使得教学低效。

构建数学有效质疑课堂的实践

一、良好师生关系是学生敢于质疑的前提 有了和谐的师生关系、宽松的心理环境，学生的思维才会活跃，才敢于大胆地质疑。教师应放下架子，以“朋友”或“参与者”的身份出现，营造出一种推心置腹的交流氛围，让学生无拘无柬地把自己的疑问带到课堂上来。1．教师要亲切自然，要尊重学生的意见。在学生热烈讨论提出问题时，教师要特别重视培养学生尊重别人的良好习惯。课堂里往往出现这种情况：一个学生站起来提问或回答问题，有些学生的手仍然举着，一旦这个学生的发言有误，有些学生便急不可待，手越举越高，甚至站起来，“我来，我来”，“我，我……”此时，发言的学生往往会显得不安，甚至失去自信。因此，就要让学生懂得要尊重别人，养成倾听别人说完话的良好习惯，使学生在健康的集体心理氛围中轻松学习。

让体育示范课精彩在“简约”之中

在体育课堂中，要想实现教学的最有效性，让体育示范课真正富有实效，让学生在最短的时间完成学习任务，那么，每一位上课的体育教师就一定要在“真实”、“简单”、“实用”中把握体育示范课的“简约”之美。

语文实践性作业的实践与思考

《语文课程标准》指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养学生的这种能力的主要途径也应是语文实践”。因此，我们要打破语文教学的局限，将学生由课内引向课外，语文实践性作业就是很好的途径。

寻找失落的自信

自信是取得成功的关键,为师、为父母者应多给孩子一些鼓励。

让估算伴孩子成长

估算在日常生活中有着广泛的用途。加强估算教学，提高估算能力是小学数学教学的一个重要目标。然而，受应试教育的影响，教师往往只重视精算而忽视估算。要想有效开展估算教学，培养估算技能，要求教师更新观念，让学生具备估算意识，掌握估算方法，养成估算习惯，体验估算价值。

游戏让英语单词教学更精彩

在教学中以游戏学习词汇是改变以往词汇教学＂模式化＂的正确理念。通过游戏学单词,培养了学生的兴趣和能力,符合基础教育课程改革及实施素质教育的发展要求,培养了学生的学习积极性、自主性。

兴趣引领 快乐识字

只有当识字变成一种鲜明的、激动人心的生活情境,里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候,孩子们读写教过的东西才能比较轻松。寓学于乐,对孩子们来说尤为重要。利用汉字的造字规律,发掘教材本身的快乐因素及采用多种教法,创设各种愉快教学的情境,都能让孩子们快乐地识字。

换个角度“管”课堂

课堂是在特定时空条件下,师生以课程为中介相互作用而形成的特殊人际心理环境。课堂管理是教师为了完成教学任务,调控人际关系,和谐教学环境,引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石,是提高教学质量的保障。一、课堂管理的误区1.侧重维持纪律,忽视学生心理传统课堂管理被认为是应对性的,即侧重于学生捣乱之后教师如何应对。当学生的行为与教师预期的结果不一致时,教师就要采取一定的行动去纠正。