六模块理念下小学英语教师课堂反馈语例说

教师反馈语是指在课堂师生交流中，教师对学生应答行为及其应答内容所做出的有关语言形式的应答内容或涉及的话题方面的言语行为回应，是课堂话语的重要组成部分。

浅谈小学数学课前预习方法的指导

习惯是一股顽强而强大的力量,它可以主宰人生!由于习惯的不同,它们不是造就一个人,就是毁灭一个人.也正如萨穆尔·斯迈尔所说：播种思想,收获行动;播种行动,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运.可见,养成良好的习惯是很重要的,也是很必要的.预习是上好数学课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径,更是提高数学课堂教学效益的有效途径.因此,教师引导学生养成基本的预习习惯,掌握基本的预习方法,然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识,尝试自主解决问题,从而提高学生的自学能力,实现＂教＂是为了不＂教＂的理念.

巩固应用:小学数学概念教学的归宿

概念教学是小学数学教学的重要组成部分,它不仅是整个数学知识大厦的根基,还是学生思维的最小组成单位,是学生思维能力和判断推理能力形成的重要基础。但无论是概念的同化还是概念的形成,都不可能一步到位,立即转化为学生的内在知识。概念的学习和掌握必须经过具体到抽象,再从抽象到具体应用的多个反复过程,单向的过程或脱节的训练只会给学生带来更多的学习困惑。

浅谈小学生双摇跳绳训练

一、选好苗子是搞好训练的良好开端双摇跳绳选材时，以身材稍矮者为佳。首先，因为身材矮，摇绳的周长就短，摇绳的速度就更快；其次，摇绳是上肢及手腕的动作，被选者应用较好的跳绳姿态，到了训练后期，不协调不正确的跳绳动作很难提高跳绳成绩；再次，双摇跳对上下肢力量、柔韧性及心肺功能都具有很高的要求，一天内要完成三次2分钟计时跳，运动量相当于跑两个800米，所以运动员必须具有很好的耐力和顽强的意志品质。

从数学本质出发,定位学科内容

从努力把握数学学科本质、努力把握数学教学内容本质两个方面,探讨如何激发学生学习数学的兴趣,使他们能更积极地投入到学习数学中去,从而使他们获得有效的发展。

用童言点亮童年世界——儿童习作从失真走向归真的研究

目前，作文教学遭遇边缘化危机，考试作文、模式作文、网络作文等一直占据主流的位置。应试教育的影子始终没有隐退，表现在习作教学中，就是教师为了追求学生的习作成绩，强行剥离小学习作，一味按照成人的意愿、喜好、要求和方式进行训练，致使小学生习作时出现无话可写、“用我手写别人的话”、“儿童八股文”等现象。

创设情境 增强能力 优化效果

学生的数学知识不是通过教师单一的传授得到的,而是学生在一定的社会文化背景即一定的情境下,借助教师和同学的帮助,利用必要的学习资源获得的.一、以质疑问难情境的创设引发学生自主探究创设质疑情境,就是在教师讲授内容和学生求知心理之间搭建一座"桥梁",将学生引入一种与问题有关的情境中,

“动手操作”与“几何形体教学”的有效结合

小学阶段数学教学中“空间与图形”的内容向来是教师觉得学生最难理解、最难掌握的知识，其主要原因在于学生的空间想象能力比较贫乏，再加上学生理解能力的局限，造成这一知识点接受起来比较困难。特别是立体图形的学习，学生能根据条件想象出立体模型或画出图形的更是为数不多。久而久之，学生空间观念不强，兴趣不浓，成了教学中的大难点。我在教学中经过多年的尝试和大量的实践终于摸索出“动手操作”与“几伺形体教学”的结合是小学生学好几何形体知识的有效方法。

于细节处成就完美的数学课堂

一、善于预设细节。追求教学新理念 教学细节可以体现教师的实力。在教学设计中．教师应该更多地注意教学细节的打造。细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握．缘于对各种教学资源的有效组合与利用。

情境为有效而设

《数学课程标准》明确指出：“让学生在生动具体的情境中学习数学：让学生在现实情境中体验和理解数学．”可见．在数学教学中创设情境已成为课程改革的一大亮点．然而在教学实践中．常常会出现盲目追求热闹，狭隘地创设教学情境的现象：有的生活味浓了，数学味淡了；

问得“妙” 学得“巧”

课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段，是教师向学生输出信息的主要途径之一，也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”。在实际教学中，教师往往不太注意课堂提问的艺术和技巧，影响了学生的积极思维和学习效果，使课堂提问产生一些误区，本文从教学实践中总结出五个方面谈谈课堂教学的巧妙提问。

个性化习作——班级管理的又一扇窗

作文是学生综合素养的集中体现，长期以来，学生厌写，教师怕教，学生习作个性化水平低下已是不争的事实。学生习作质量的高低直接制约着素质教育的发展。从事多年的语文教学及班主任工作，让我从学生的个性化习作中，找到了班级管理的又一扇窗户，品尝到了成功的喜悦，可谓一举两得，受益匪浅。个性化习作是学生成长的最亲的朋友，是呵护学生成长的亲人，是引领学生成长的榜样，是架在学校与家庭之间的桥梁，是保证学生健康成长的医生。

追求语文课堂实效四部曲

语文课堂教学的实效性就是指在课堂40分钟内获得的效益，教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观等方面所要获得的实效。要让不同层次的学生有不同的收益，让课堂真正成为学生学习的主阵地．就必须要追求课堂的实效性。那么在课堂教学中，我们应该怎样追求更好的实效性呢？

例谈在品德与社会课堂中引导学生思辨

在品德与社会课堂中,教师注重培养学生的思辨能力,教会学生从不同的角度观察、认知、分析社会事物和现象,对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择,是非常有必要的。在此,笔者结合具体的教学案例,谈谈教师如何在品德与社会课堂中引导学生思辨。一、捕捉教学中的矛盾点在教学中,教师会发现,教材与学生的原有认知、学生与学生、教师与学生之间不可避免地会产生矛盾,而这些矛盾点往往可以使学生迸发思辨的火花。

和谐,让课堂绽放美丽

在构建和谐社会的今天，随着课程改革的不断深入，教育“以人为本”的理念已经逐步深入人心；一切为了学生的全面发展，已成为教师们的共识。作为对学生进行素质教育的主阵地—课堂，它的和谐与否对学生的全面发展起着决定性的作用。因此，构建和谐课堂应是我们课堂教学追求的最高境界。

给孩子一个什么样的语文课堂?

当前的语文课堂仍然不乏“高耗低效”的现象．这里既有机械顽固的应试倾向，又有与时代进步不相合拍的虚假与浮躁之风。要改变这种现状．我们应从课堂教学现象中探索、感悟和发现课堂的本真．诠释和把握课堂教学的真谛。教育家杜威先生说：“给孩子一个什么样的教育．就意味着给孩子一个什么样的生活!”

构建高效语文课堂的策略

什么是高效的语文课堂呢？简而言之,就是最大程度地发挥语文课堂教学的功能与作用,在规定时间内最大限度地完成教学任务,实现教育教学目标的有效整合,以求得课堂教学的最大效益,达到育人的目标。那么,怎样才能使语文课堂高效达成预期的教学目标呢？一、明确教学目标教学目标在整个课堂教学中起着导向作用,是教学过程的原动力,是确定教学重难点,及教学内容、教学方法的主要依据。

小学课堂教学管理的实践探索

《星光大道》是中央三套一档大型综艺节目,它以"百姓舞台"为宗旨,没有门槛、没有距离,只要热爱音乐、擅长表演,都可以报名参加,突出大众的参与性和娱乐性,反映策划者的一种平民情结,这给我们的教育带来启示。一、教师应对学生真诚关爱《星光大道》