小学高年级数学课堂提问有效性的现状分析与对策

一、缘起与定位 两年前，有幸参加了我校王聿松校长的省“十一五”课题小学数学教学有效性研究的教学沙龙活动。席间聆听了市教研室的领导对有效教学的真知灼见，让我受益匪浅。2010年我申请了小学高年级数学课堂提问有效性的策略研究的课题立项，作为有效教学的子课题。我和课题组的相关成员一致认为：

小学数学课堂教学有效性的提高

在新课程改革的新理念和新思想出现的同时．值得我们深思的是：在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西——“有效”：那么如何提高数学教学的有效性？

以小学音乐为媒介的学生心理健康教育的实践研究

当前,社会转型期的外部环境、片面的人才观、脱离实际教育的现实以及家庭结构的变化都为小学生的心理健康障碍埋下了隐患,学生群体产生冷漠、抑郁、自卑、焦虑、恐惧等情绪的倾向不断增加,制约着素质教育的推进。作为艺术学科,音乐让人赏心悦目,是听觉、声音、时间、情感艺术的综合。音乐课堂不仅可以进行音乐能力培养,而且也是渗透心理健康教育的良好媒介。教师可以通过歌唱、音乐鉴赏、音乐活动等促进学生心理健康的发展。

“写”图也精彩

苏教版小学语文教材图文并茂，几乎每一课都有一幅或者多幅插图。这些插图或者围绕课文作全景勾勒，或作局部点缀，或真实体现，或夸张渲染。一幅幅色彩鲜明、形象生动的画面成为教材中一道道亮丽的风景。丰子恺先生在为鲁迅小说作插图时曾说：“这些插图就好比在鲁迅先生讲话时装上一个麦克风，使他的声音扩大。”课文上的插图为学生的练笔提供了大量的、丰富的素材。笔者在指导学生利用课文的插图进行小练笔方面作了一些有益的尝试。

让学生的思维在问中得到拓展

新中国成立以来，语文课程标准、语文教学大纲从“逻辑教学”到“发展智力”，再到“发展思维”，实现了认识上的丽次飞跃。新课程标准将“发展思维”确立为课程理念，正式将其列入课程目标，并提出了相应的实施建议，语文课程标准的这一科学定位标志着语文课程“发展思维”正走向一个认识自觉的新阶段。

等待,让数学教学更精彩

教学等待是一种教学现象,更是一种教学资源。在课堂教学中,教师留给学生的时间是否足够,学生思考的时间是否充足,是体现教师教学能力的一块试金石。教学等待还是一种教学艺术,是教师教学理念的外显,也是教师从容心态的表现。适时、适当、合理地运用和驾驭教学等待,会使教师的教学锦上添花,从而达到"教是为了不教"的高境界。

基于学生自主学习下数学“留白”课堂的构建

新课程背景下的数学课堂教学中，有分寸地运用“留白”，有目的地留出空白，对于激发学生思考，拓展学生进行发散思维，提高其能力，达到最佳的教学效果，具有十分重要的意义。有鉴于此，本文试图通过对“留白”的理性思考和现实意义进行分析，研究“留白”数学课堂的应对策略，并呼吁广大一线的数学教师融理性思辨与实践智慧于一体，使“留白”的数学课堂成为师生交往互动、课程体验、追寻生命成长的平台。

阅读教学中“钟摆现象”的探析

《语文课程标准》指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。＂

如何在科学课堂上激发学生兴趣

在学科教学中，教师如能设法激起学生的兴趣，使之产生强烈的求知欲望，学生就能以饱满的情绪投入学习，并充分发挥主动精神，出色地完成学习任务；教学就能获得较大的成功。我在科学教学实践中，在激发学生兴趣方面作了一些探索。

乐此不疲事半功倍

兴趣是最好的老师。当他钟情于某一事物时，常常会对此显示出极大的兴趣与好奇心，甚至想一探究竟。随着教改的深入，教育观念的转变，音乐教育再也不是“小三门”。那么，音乐课中如何激发学生兴趣，提高教学的“含金量”呢？

让学生学会数学地倾听——例谈一年级学生倾听习惯的培养

一、换位思考：数学地倾听从善意的强迫开始 大多数人往往喜欢做发言者而不喜欢做倾听者，没有一个发言者希望自己的发言没有听众，但发言者和倾听者本身是相对的，你不会倾听别人的发言又怎么要求别人认真倾听你的发言呢？所以要想做一个大家欢迎的发言者。必须先学会做一个会尊重别人的倾听者。

有效的课堂怎样读

《语文课程标准》指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品味。”《语文课程标准》还规定了朗读的总目标：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。”朗读已经成为语文课堂一道亮丽的风景线!可是仔细听听，真正有效的朗读不多。有效的课堂该怎样读呢？

探寻数学的“根”:获取数学知识的必由之路

数学教学的核心是数学思考,思考是数学教学的根,思考是数学教学的魂。离开思考谈数学教学,就会使数学教学成为无源之水、无本之木。但在当前数学教学的课堂中,出现了很多淡化、忽略学生思考倾向的现象,背离了数学学习活动的本质。

音乐教育应该是面向全体学生的普及教育

随着教学改革的不断深入，音乐教育已成为素质教育的重要组成部分，音乐教育的目的也随之强调其对象的广泛性，力求使每个孩子在音乐教学中受益。

运筹帷幄之中,决胜千里之外——浅谈解决问题的策略教学误区及对策

“运筹帷幄之中，决胜千里之外”出自《史记·高祖本纪》，指张良坐在军帐中运用计谋，就能决定千里之外战斗的胜利。这里所说的计谋，其实就是一种策略。从古至今，不论是在军事战争中，还是在商业战争中，

在语文教学中渗透心理疏导

创设优质高效的课堂教学，关注学生的全面发展，已成为课改的热点问题。但纵观现状，不免心生感慨：心理健康是不是应该渗透到每门功课，从小抓起？“中国人所面临的心理危机不容忽视。如果没有恰当的心理疏导，短期的心理危机会演变成长期的精神疾病。”浙江大学心理学系教师杨宏飞曾这样告诫道。

对新课程的点滴思考

一、语文教学因追寻新课程的本质而“简” 新一轮课程改革以来，我们的语文课堂教学的确发生了很大的变化，有了很大的进展。但毋庸讳言，也存在着一些形式主义的东西，课堂上出现了“散乱的活跃”。

虎侦探乱闯魔幻城

雪花飘，蜡梅香，虎族老少过年忙。虎宝宝，堆雪人，牛魔王刮起狂风卷走人。重重机关暗埋伏，专等虎族送上门。虎侦探，一身胆，孤身闯入魔幻城——去救人!

迷糊村的奇遇

“迷糊村里奇事多，走进村里真快活，哪个小孩不动脑，不准他到村里来。”当圆脸猴看到这样一则电视广告的时候，他的好奇心一下子被勾起来了。星期天，他兴奋地约上了好朋友美美兔、乖乖虎，三人一起乘车来到郊区的迷糊村。