小学生数学草稿本的有效使用研究

数学是思维的体操，而草稿本就是思维的操练场，它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的思维痕迹，体现了学生掌握一些技能所经历探索、猜想、推理等过程。正如日本教育家多湖辉所说：“草稿纸是人们思考过程的履历表”。草稿纸用的好，可以大大提高学生的学习效率，但是长期以来，学生身边的绝好朋友“草稿纸”，它却一直没有引起我们老师与学生的足够重视，我们的老师和学生视“草”如草。学生在做数学题打草稿时乱写乱画．字迹潦草，甚至连自己也难以辨认，有的学生更是找不到自己刚刚打的草稿在哪儿；有的还形成了“围棋式”，这里写一个，那里写一个，或在同一个地方反复打劫涂改，写到后来满满一纸，还见缝插针或在边缘地带打草稿；有些学生甚至连专门的草稿本都没有，在书本边上随意一列；更多的学生在废纸角上打草稿。在书本的封面及页面上打草稿，甚至有的学生在自己的手掌上……

浅谈农村小学英语有效教学情境的创设

英语教师作为实施新课程的主体,应学会如何在教学过程中更巧妙地寓英语学习于生活体验之中。为此我在教学中进行了一些尝试。一、创设导入情境,提高学生兴趣在小学英语教学中创设情境能够更好地让学生感知语言,从而激发学生学习英语的兴趣。在真实的情境中运用语言会收到意想不到的效果,在课堂中我经常利用多媒体来突破教学重点和难点,把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走人情境、理解情境、表演情境，以此突破语言关。小学英语导入新课的办法多种多样，没有固定的模式，我经常采用歌曲式、提问式、图片式、悬念式、复习式等方法导入。

认真分析、推理,准确判断、计算——浅谈小学数学综合复习的填空题解法

新课程理念下的小学数学填空题，主要是考查学生对基础知识的概念、公式和法则的理解程度与灵活运用的情况。其形式是给出一定的条件，提出一个不完整的叙述，或是给出有待平衡的等式，让学生根据对题意的理解，把题目中缺少的部分填写完整，使题目成为完整的、符合逻辑的科学叙述，或是使等式成立。解答这类题时，教师要引导学生认真理解题意，分析数量关系，科学推理，准确计算。

小学生数学预习习惯培养之我见

萨穆尔·斯迈尔说过：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很必要的。培养课前预习的良好习惯，对学生的学习有着积极的促进作用。

浅议小学数学作业评价的有效性策略

数学作业是数学课堂的延伸，起着巩固新知识的积极作用，也是师生交流互动的一种方式。小学数学作业评价是反馈小学生数学学习情况的一种形式，是实施数学学习评价的重要组成部分。在传统教学中，批改作业、评定等级几乎由教师包办，呈现的评价方式是单一的“优、良、及格、不及格”等级。学生对教师花大量时间批改后的作业，只看等级，并不加以反思。这主要是因为学生错误地认为，做作业是自己的事，对错与否是老师的事，与自己不相干，没有形成积极有效的评价与反思意识。新课程提倡评价手段和评价形式的多样化，因此，应充分关注学生的个体差异，呈现小学数学作业评价的有效性方式，发挥评价的导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。

抓计算之根本 促能力之提升——浅谈小学生计算能力下降的成因及对策

新课程改革之后,小学数学的计算内容与要求有了较大的调整,删去了大量繁琐的计算内容,同时适当降低了计算要求。这在一度程度上减轻了学生的学习负担,但是由于把握不到位,我们明显感觉学生的总体计算能力有所下降,给学生的数学学习造成了障碍。本文结合自己的实际教学,谈谈学生计算下降的成因,并有针对性地提出自己的个人见解。1、习惯不良,粗心导致出错现象:小学生很容易把26写成29。

“弯路”启示:让学生在错误中成长——对小学数学课堂教学中学生出错的反思

曾经在杂志上读到过一首小诗：“散步的时候．我走直路．儿子却故意把路走弯。我说．把弯路走直，就是捷径了。儿子说，把直路走弯，路就延长了。”小学数学课堂教学中．老师何尝不是在引导学生寻找学习的捷径．领着学生走“直路”。当学生犹豫着要走入“弯路”时．就会被老师无情地拧“直”．

小学低年级词语教学策略点滴谈

词语是学生阅读、习作、口语及其他学科学习的基础,因此词语教学在低年级语文教学中占有很重要的位置。但由于低年级学生处于注意力不稳定阶段,加上低年级集中学习的词汇量比较多,枯燥的词语教学往往效果不好。如何提高低年级词语教学的实效性？下面结合个人教学实践谈谈低年级词语教学的策略。一、在游戏中理解词义有一些词语不一定都要给它们下定义,比如二年级语文上册《梅兰芳》,

小学“研究性阅读教学”的探索与思考

相对于传统教学模式而言,研究性学习是一种教学效果颇佳的教学方法。但如果运用不当,效果则会大为逊色,甚至流于形式。究其原因,大多数教师在组织学生研究时,思想仍是封闭的,研究的内容完全由教师确定,学生无自主选择的权利。因此,开展研究性阅读学习应注重开放性,由学生自主地进行选择,合作地进行研究,个性鲜明地进行表达。

让学生找回自信——我对生理缺陷学生的爱心教育

在我们的班集体里,或多或少总会有一些缺陷学生存在,对于这样的学生,有的教师把他们的座位放在教室的角落,任其自然;有的教师把他们视为“乱子包”,动不动就批评、挖苦,成了出气筒;更有甚者,有的教师视他们为班级累赘,作为教师排斥的对象,恨不得把他们一下子赶出校门等.诸如此类,都不是一个有良知的教师该有的行为.相反,对于有缺陷的学生,我们更应该对他们多付出一点时间,多付出一点爱心,让他们感受到师爱的存在,感受到班集体的温暖,从而让他们找回自信,激发学习兴趣,品尝成功的快乐.为此,笔者谈谈自己的一些做法.

溢满人文关怀,滋润儿童心灵——谈《论语》在班级管理中的运用

《论语》是儒家的经典著作之一，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。我做班主任也有十几年的时间了，但总有些问题困扰着我。随着我们班《论语》教学的开展，我发现《论语》中的许多观点、做法对我们的班级管理很有启示。

发散学生思维 激活数学课堂

我们现在的课堂大都忽视学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑学生的主动性和创造性。最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力，让数学课堂“活”起来!

有效教学,从候课开始——关于数学课前两分钟候课活动的思考

每节课前总有两分钟的预备时间。按理说，预备铃一响．学生就应回到教室并迅速调整到课前最佳状态。但事与愿违，这种时候，他们往往还沉浸在课间时分，要么心不在焉，要么心神不定，很难一下子进入角色。这种课前消极、被动的等候，常常使整节课索然无味。因而，充分利用课前两分钟“预热”，引导学生自然切入教学内容，这对于提高教学效率极为重要。下面结合几则教学案例谈谈数学课前教师如何“预热”。让学生尽快由课间转入课堂以进入学习状态中。

吟诵国学经典 培养优良品质

【导言】＂我的小孩一向对父母很不耐烦,在家里什么活也不干,但这学期开始学会照顾父母了,开始知道感恩了,对人也有礼貌了。＂赣榆县黑林镇中心小学的学生家长在校门口接送孩子时,常对老师说类似这样的话。孩子转变何来？答案是＂国学经典＂澄清了孩子们幼小的心灵。这个回答一定出乎你的预料吧？那么区区＂国学经典＂真的有这么大的魅力吗？它是怎样渗透到学生内心的呢？一个国学经典诵读实验班的实践案例或许能让我们得到一些启示。

浅谈新课改下数学作业的布置

传统的小学数学作业绝大部分都是书面作业，教师也就是照本宣科地布置给学生，这种书面作业虽然能培养学生一定的演算技能，在一定程度上反映学生对每堂课所学的知识掌握情况，但毫无对学生实际操作能力的培养，忽略了学生的个性发展，使学生只会用数学知识解数学题．而不会应用数学知识去解决社会实践中的实际问题．

从凸显中促进学生学习方式转变

义务教育阶段要以发展学生的实践能力和创新精神为核心，为此必须从转变学生的学习方式人手。《数学课程标准》明确强调了数学教育不能单纯地依赖模仿和记忆，要转变过去封闭、被动、接受性的学习方式，倡导动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在数学教学中转变学生的学习方式，我们要从以下几方面着手。

《分数的基本性质》教学设计与说明

【教学内容】 五年级（下册）第60～61页。 【教学目标】 1.使学生经历探索分数基本性质的过程,初步理解分数的基本性质。

如何引导学困生有效参与自主学习

一、学困生参与自主学习活动的消极因素 1．任务应付型。这部分学困生学习没有积极性，一切的学习活动只有在教师的安排、督促下，才勉强去完成学习任务。

教育科研——山区教师专业发展的隐形翅膀

我校（江苏省赣榆县黑林镇中心小学）是一所位于偏远山区的农村学校。全校现有教师142人．50岁以上的教师有95人。占到教师总数的67％．且大部分是“民转公”教师：有研究生学历的为0，本科学历的有45人．不足35％；有高级职称的4人．不到3％。由于教师缺乏．学校还使用了代课教师，学校师资整体水平较低。

自主发展学习——语文课堂的理想境界

自主学习是新课标倡导的主要学习方式，那么教师如何指导学生发展自主能力呢？笔者结合日常课堂教学，谈谈自己的一些建议。