全科教师培养的历史经验与启示研究——基于中师教育的视角

百年中师教育具有合理的招生就业制度,优质的初中生源,完善的人才培养模式,稳定的职业情感教育和合理的教师校园文化等全科教师培养的历史经验,为当前全科教师培养提供招生制度改革,优秀生源选择,教师培养模式的建立,"三位一体"的高校、地方教育行政部门、小学联合培养模式建立等启示,为培育"招得来、培得好、留得住"的农村全科小学教师,提供借鉴。

浅析历史教学方法的特点

作为在教学第一线的中学历史教师，为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好，特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务，可以说是老师们经常要思考的问题。但这些又都涉及到有关的教育思想和教学观念，也就是说，教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题，而且体现了深层次的教学理念问题。

生物实验探究性教学研究

纵观现在的高中生物学实验。多是以学生被动地完成整个实验。实验目的，实验器材，以及实验方法，教材都事先做了具体的规定。这固然对于培养学生实验基本技能有一定的作用，但是在培养学生主动探究，发现和创新能力上必然会受到限制。因此，作为处在教学第一线的教师在实验教学中l有意识地采取“探究陛学习”的方式大有必要。让学生按照教l材所提供的生物实验主题，根据多种思路和方案自行设计、组织和展开实验。这样可激发学生的求知欲，引导学生学习，l做学习的主人．以此培养学生的创新意识和实践能力．

历史教学中应注重文献资料的作用

从事历史研究和历史教学的前提和基础便是文献资料。本文拟从文献资料的价值和应用两方面探究文献资料的教育功能。历史文献是人们借以了解和把握真实历史的主要依据，要探寻历史，就必须接触反映当时情境的各种历史资料。在历史教材中穿插文字材料、图像材料、统计材料、实物材料等史料，极大地丰富了教材内容。

老师请把你的微笑留下

微笑作为老师在教育教学中的重要体态语之一,具有极大的暗示性和感召作用。她就像一缕缕晴和灿烂的阳光,一串串晶莹剔透的甘露,催开了无数人才蓓蕾的花朵。在全面实施素质教育。