浅谈高中英语教学与德育教育的有机整合

学科融合理念逐步深入的视域之下,围绕着“立德树人”的根本性宗旨,英语学科应表现出明确的育人功能。可以说,高中生正处于储备知识和发展思想意识、情感态度、价值观的黄金时期,仍然拥有着明确的可塑性。《中学德育大纲》也明确倡议:“各科教师均要教书育人,寓德育于各科教学过程的各个环节之中,把德育大纲的贯彻实施看成各科教师的一项重要任务。”鉴于此,围绕着学生的发展需要,教师尤其是班主任应发挥出英语学科本身的优势,探究更多有价值的融合性策略,抓住德育的主阵地,实现对学生的引领带动,帮助班级学生在这门语言类学科的学习过程中,陶冶自身的情操,拓宽视野,建立新的思想意识和品格,形成良好的道德修养等,助力他们的成长。

基于学科大概念的初中化学单元教学的策略探究——以“酸和碱”为例

教育的不断创新使愈来愈多的教学理念不断涌现,学科大概念的引入已成为教学改革的重要方向。在初中化学中从学科大概念出发,引领学生理解化学学科,能有效确保学生的学习实效。因此,本研究从大概念的视角出发,以初中化学人教版九年级下册第十单元“酸和碱”教学为例,整合了本册第十一单元的“盐、化肥”内容,确立了“基于物质类别认识物质性质及反应规律”的学科大概念,进行教学实践,以期让学生有效走向化学学科理解。

核心素养视角下高中化学实验教学策略研究

高中化学课程所学的很多理论知识都是通过实验得到的,学生通过实验可以更好地了解和掌握所学知识。如果能有效地利用化学实验开展教学,可以更好地激发学生的学习热情和探究精神,实现提升学生核心素养的目标。因此,高中化学教师有必要积极探索,优化化学实验教学方法,以提高学生的实验探究能力和创新能力,有效促进学生化学学科核心素养的提升。

高中语文教学中的德育渗透的有效措施

新课改对高中语文教学提出了更高的要求,立德树人是教育的核心目标,将德育渗透到语文教学中具有极高的教育意义。学校中的德育教育为的是培养出具有高道德、高素质的复合型人才,因此,将德育与学科教学相融合已经成为新课标下语文教育的重要内容。本文从德育渗透的概念出发,分析了德育在学科教学中渗透的重要性,从实际工作中找出存在的问题,结合教学内容与学生情况制定有效的融合策略,以期提高教学成效,为学生健康全面的发展保驾护航。

以问题为核心的高中物理教学模式应用策略探索

基于新课程标准的指导,高中物理的教学重点应由知识偏向能力,也就是说,教师需要兼顾物理知识传授与学生能力培养。因此,教师可以构建以问题为核心的教学模式,用问题启发学生思维,引导其自主解决问题,实现知识与能力的相辅相成,进一步激活学生的物理探索兴趣,培养其问题解决能力与科学创新能力,为其以后的成长与发展做铺垫。本文对此展开详细研究,首先阐述以问题为核心教学模式的内涵与优势,在此基础上,分析其在高中物理教学中的应用要点和应用策略,力争提出合理化的建议,以供同行业者参考。

基于高中物理学科核心素养的物理教学设计与对策探究

本文聚焦于核心素养,对高中物理教学的内涵、特征、存在的问题和挑战进行了研究,着重对高中物理教学设计与教学对策进行了研究。在实际的问题情境中进行探究性教学与学习、注重实践与应用和关注情感态度与价值观等手段,通过教学活动和课堂实践,学生将能够深入理解物理概念,并运用科学思维的方法进行问题解决和推理分析,提升教学质量和效果。

核心素养下高中物理生活化教学优化策略

新课标倡导物理教学生活化,而生活情境是教学生活化的具体表现。在实施高中物理教学时,教师应以新课标为指导,以教学内容为基础,以课前、课中和课后阶段为切入点,引导学生体验生活情境,探究物理知识,借此帮助学生建构完善的认知,发展多种能力,积累生活经验,增强物理学习效果。新时期高中物理教学要顺应社会发展潮流,适应新课程标准的变化,注重培养学生在生活中学习物理的意识和用所学物理知识解决实际生活问题的能力。本文围绕如何以生活元素构建高中物理课堂提出以下几点看法及建议。

群文阅读在高中语文教学中的运用策略

群文阅读指的是通过多个文本研读来增加学生阅读量,提高学生阅读能力的一种行为。群文阅读是一种新型的语文阅读形态,对培养学生核心素养、提高学生阅读兴趣具有重要作用。在教育改革背景下,教师将群文阅读引入高中语文学习之中,能推动课程改革的顺利发展,有助于构建高品质的语文课堂,改善学生阅读兴趣较低、阅读自主性较差等现实问题。文章从多个方面入手,阐述了在群文阅读基础上的高中语文教学。

高中数学教学中分层教学法的应用策略

由于高中阶段学生的身体和心理特征不同,这导致学生在对数学学习的热情和接纳程度等方面出现明显的差异。在高中教学中,如果教师继续采用统一的教学方法,不能保证对全体学生都能进行有效的教育和指导,因此必须采取分层教学法。教师要针对学生的水平进行有针对性和层次性的教学。从而使各层次学生的数学综合素质得到有效提升,使每个学生的学习水平得到进一步的提升。本文着重探讨了高中数学教学过程中的层次化教学策略,希望能为广大高中数学教师提供参考。

基于历史核心素养的高中历史教学策略

在传统的高中历史教学中,教师会将学生学习成绩提升作为主要的教学目标,忽略了对学生思维的培养,达不到教学的要求。现代教学要求提升学生核心素养,增强学生能力。文章从历史核心素养培养出发,针对高中历史教学方式展开论述,分别从历史学科素养的基本内容、当前高中历史教学中存在的问题以及教学策略三方面展开详细的论述,探寻科学有效的历史教学方法,旨在为更多的教师与学生提供建设性的教学及学习意见,推动教师和学生进步,实现高中历史课堂中学生核心素养的培养和提升。

提升高中语文写作教学有效性的策略

随着新课改的不断推进,人们逐渐意识到语文教学的重要性,特别是写作教学。写作对于学生而言既是一项技能也是一种综合能力,随着社会的发展,人们对语文能力的要求越来越高。在核心素养背景下,高中语文写作教学也应该顺应时代发展,不断创新教学方式,提高学生的语文素养。基于这样的现状,本文对当前的高中写作教学进行了系统的分析,并提出了一些操作性比较强的策略。

基于创新思维培养的初中数学教学策略

对于初中生来说,大部分学生处于身心健康发展的关键时期,教师的教学引导发挥着极其重要的影响,需要充分把握学生的创新思维培养,关注学生的数学探究能力和自主学习能力,合理规划教学环节,引导学生的主观性思考。随着现代教育教学的发展,对初中数学课堂教学提出新的要求,需要准确把握现代教育的标准,进一步强化对学生的思维能力培养,关注学生的创新思维,引导学生数学知识的深入运用,开展数学问题的自主探究,具备较强的创新意识,增加学生的思维严谨度。

学习活动观下的高中英语阅读课堂问题设计策略

立足于英语学习活动观来推进教育教学,是发展学生核心素养的重要途径。在新课程标准全面深入推进的视域之下,英语活动应具有明确的综合性、趣味性、宏观性等。而问题的有效设计则能够为活动本身赋予新的意义,在问题的引领之下,整体的活动会变得更具有引导价值,能激发学生的兴趣,让学生形成更加理想和投入的状态,迈入到英语语篇解读分析、语言迁移与运用建构、创造性归纳整合的过程中,逐步建立更加完整的知识框架,形成一定的语言交际能力,建立多样化的学习方法等,获得素质能力的全面提升。

高中英语教学中互动教学模式的实践运用

在高中英语教学中,为了营造宽松的教学氛围、激发学生的学习兴趣、提升课堂教学效率,教师就应在全面认知互动教学模式的基础上,结合具体的高中英语教学实践,来进行互动教学模式具体实践运用策略的有效探究,以此为学生创设更加活跃、宽松的教学环境,使学生在自身学习主体地位得以充分发挥的同时,获得更加高效的高中英语课堂教学效果,为高中英语的高效教学开拓崭新的路径。

高中数学教学中学生主体意识的培养

数学教学中学生的主体意识是指学生对于数学课程学习的主观愿望以及在知识经验积累过程中的主动获取能力.主体意识的强弱,直接影响到学生学习过程的主动性,也就必然影响到学生学习的效果.新的《课程标准》明确指出：＂有意义的学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上,有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆＂.作为一名一线数学教师,

努力跻身现代教育行列的赤城一中

河北省赤城县第一中学始建于1956年，省级示范性普通高中。学校占地面积87.2亩，建筑面积28277平方米，现有42个教学班，学生2200人，教职工227人，其中外籍教师2人。

浅谈高中数学教学中学生能力的培养

数学是人类文化的重要组成部分，在高中“惧怕”数学的现象目前是比较普遍的，造成这种现象的原因是多方面的：被动学习。学不得法：不重视基础；进一步学习条件不具备．针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：加强学法指导，培养良好学习习惯；循序渐进，防止急躁；研究学科特点，寻找最佳学习方法：加强辅导，化解分化点。

高中数学教学中学生创新思维培养探究

在高中数学学习中,学生的数学创新思维是非常重要的。当学生具有创新思维,才能让其真正学好数学、学懂数学,才能学起来简单,让学生乐于学习数学,进而对数学学习产生浓厚的兴趣。在数学的教学实践中,数学教师不仅要教会学生一些数学理论知识和解题的方法,还要着重培养学生的数学创新思维,让学生的数学创新思维驱动学生进行学习。从而让学生转变传统的数学学习的观念,改变以往的数学学习方法,让创新思维给学生的数学学习提供思想指导。

关于高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索

高中化学知识对于学生的实验操作能力、逻辑分析意识有着较强的要求。教师需要转变学生机械式学习的意识,并利用多元化教育教学方式科学提升学生的自主学习能力。同时在高考改革背景下,化学教师应紧抓高考考纲与课本教材之间的联系,注重学生化学学习流程、模式的培养。让学生能够利用化学建模思维、实验意识,把所学理论知识灵活转变为自身实践应用能力。从而让学生在化学教学课堂上,能够激活自身学习兴趣、提升课堂学习效率。

基于新课程理念的高中英语课程教学创新实践

在新课程标准不断推进与发展的背景下,高中英语教师应充分意识到创新教学方法与手段的重要性,积极地以激发学生兴趣为导向,设计丰富饱满的课程导入,使学生点燃自己的兴趣,在饱含学习热情的状态下参与到课程的思考与探索过程中;教师也应积极地将培养学生转化知识作为方向,引入生活化的情境与画面,鼓励学生进入其中展开不断的对比分析、抽象转化等等,形成一个有力的基础,进而展开迁移运用;教师还应积极地将拓展学生口语表达水平为核心,设计富有感染力的角色扮演活动,引导他们以小组的方式来展开有意义的合作,完成更具有现实意义的综合运用,推动学生的核心素养提升。