切实提高师德建设的实效性——湖北省赤壁市实验中学的实践探索

习近平总书记指出,“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”因此，提高教师队伍素质必须以立德树人为目标，以师德师风建设为抓手，切实提高师德教育的实效性。

创新美育载体的实践——以湖北省赤壁市实验中学华舟校区笋衣工作坊为例

美育(审美教育)是落实"立德树人"根本任务的重要抓手,有激发美感、挖掘潜能等育人功能。如何创新美育载体,将真、善融入美的形式中,用美提升学生人文素养、彰显新时代文化自信?湖北省赤壁市实验中学华舟校区笋衣工作坊进行了实践。挖掘笋衣的价值笋衣是竹笋的外壳,俗称笋壳、竹壳等。笋衣富含蛋白质、粗纤维、氨基酸等多种营养成分及钙、磷、铁等元素,具有吸潮、防虫等作用,也可用来造纸、酿酒、制作艺术品和日用品等。

中学化学实验设计与改进的研究

阐述了设计和改进化学实验的原则,探讨了设计和改进化学实验的思路和方法,用10个案例分别介绍了改进实验装置、选择合适的反应条件、自制非常规仪器用品、开发微型化学实验及设计探究实验等研究成果。

新课改背景下中学化学实验教学研究

文章重新审视了新课程改革背景下化学实验的重要功能,以更有效地进行实验教学研究,发挥实验教学应有的功能和作用,让实验教学成为促进中学化学教学改革的催化剂。同时,介绍作者立项课题:人民教育出版社课程教材研究所提出课题“中学化学新课程实验设计与创新研究”实验过程和主要成果。

中学化学实验绿色化的实践与研究

化学是一门以实验为基础的自然科学。目前，我国大多数学校的化学实验教学仍采用常规的实验方式，药品用量大、危险性大，挥发、易燃、有毒的试剂损害人体和污染环境。因此设计绿色化学实验是一个重要的课题。所谓绿色化学实验就是以绿色化学“五R”（减少用量——Reduction、重复使用——Reuse、可回收——Recycling、能再生——Regenera—tion、拒用有毒物——Rejection）标准和绿色化学的12项原则。

中学化学实验设计改进探索

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验具有获知、激情、求真、循理、育德等教育功能，对提高学生的创新精神、实践能力和绿色环保意识有着特殊的教育价值。现行中学教科书中的某些实验，或是趣味性差，或是不环保，或是实验现象不明显，或是成功率不高。

地名文化及其旅游价值主题实践活动的设计——以湖北省赤壁市为例

赤壁市的地名蕴含着丰富的文化内涵,有的地名反映了历史事件,有的地名反映了古代社会文化信息,有的地名记载了经济文化信息。研究地名文化,保护传承地名文化,发掘地名文化中的旅游资源价值,通过给景区命名、设计纪念品以及规划交通路线等方式,能够有效地帮助赤壁市实现旅游城市的建设,提升赤壁旅游的形象。

埋下探究的种子

大自然是孩子探索的乐园。所以,我常常会带着儿子亲近大自然,用心聆听、感悟和探索。“天空的那边是什么?”“为什么有的花是红色的,有的花是黄色的?”“手指着月亮真的会被割耳朵吗?”……看着眼前的事物,儿子的小脑袋里总会冒出各种各样的问题,尽显机灵可爱。虽然我是初中教师,但是面对儿子的“十万个为什么”,我时常感到力不从心,有些问题回答不上来。幸好,我有宝藏杂志《发明与创新》,能够满足儿子的好奇心和求知欲。

大学化学实验探究与制药工程设计若干联想

以大学化学实验教学改革和基础化学的基本原理为指导,结合制药工程设计的若干实例,突出基础理论与实践的相互融合,从而体现基础化学实验教育的重要性,为今后学生进入高等教学所涉及的制药工程设计打下一个坚实基础,揭示大学化学实验教学改革的重要意义。

言之有物 深入浅出——中学化学教学中的语言艺术

语言是交流思想、沟通感情、传授知识的工具。教学语言是教师传道、授业、解惑最主要、最基本的手段．是一门富有创造性的、专业化的艺术。语言表达能力是教师重要的基本功和教育素养．是一堂课成败的关键。

解析电解水实验中的三大问题

电化学发展史上的第一个发明是利用电流分解了水。电解水是初中一个经典演示实验，但实际操作过程中，有不少问题让人困惑。

语文教学中学生创造性阅读能力的培养

阅读教学应努力让课堂成为张扬学生个性的广阔空间,引导学生自主搭建发现的平台,通 过营造氛围、引发情感交流,倡导多元评价等手段,注重培养学生的创造性阅读能力.

测量滑动摩擦力实验装置的改进

北师大版初中物理八年级下册在“探究摩擦力的大小与什么因素有关”一节中，设计的实验方案是：把木块放在木板上，用测力计水平匀速拉动木块：把木块放在毛巾上，用测力计水平匀速拉动木块；把木块放在木板上，再在木块上加放一个重物，用测力计水平匀速拉动木块；把木块放在一块较粗糙的木板上，用测力计水平匀速拉动木块。

蜡烛燃烧实验的改进与创新

蜡烛燃烧实验是初中生接触的基础实验之一,本文通过五个方面的探究对蜡烛燃烧实验进行改进与创新,使实验操作更简便、实验现象更明显、实验过程更科学,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新能力。

实验室制二氧化碳反应的新发现

实验室里,二氧化碳常用稀盐酸与大理石（或石灰石,主要成分都是碳酸钙）反应来制取,反应的化学方程式可以表示如下：CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2CO3碳酸不稳定。

浅析中学生友善教育的内涵和方法

近些年来,校园欺凌事件频频发生,而且屡禁不止,不得不引发人们反思：我们的教育早已进入应试教育的深水区,一味追求智育的发展,而忽视了德育,特别是友善教育缺失、错位,一些青少年善恶不分,甚至人性丧失。

再探蜡烛熄灭实验

阅读《发明与创新·中学生》2020年9月刊中《蜡烛熄灭方法多》一文后,我们深受启发,于是组织我校科技创新兴趣小组的学生们去实验室进行验证。在实验的过程中,有的同学发现,用玻璃容器倒扣燃着的高、矮两支蜡烛时,不一定是高蜡烛先熄灭。于是,我们对蜡烛熄灭实验进行了如下一系列的探究。

以氯酸钾为原料制氧实验的探索和反思

氯酸钾催化分解是实验室制氧的基本方法．但仔细观察实验，可以看到一些细微的奇异现象，这些奇异的实验事实既让人兴奋又令人困惑，带着这些困惑进行了如下探索。

对“倾倒二氧化碳使蜡烛熄灭”实验的探究和创新

1问题的提出人民教育出版社义务教育教科书化学9年级上册第6单元课题3中的实验:在阶梯支架上放2支点燃的蜡烛后放入烧杯中,往烧杯中倾倒适量的二氧化碳,观察现象并分析。教科书试图通过倾倒二氧化碳使低处和高处的2支蜡烛熄灭来证明其密度比空气大。该实验设计和结论存在以下问题:(1)密度比空气小的气体从高处倾倒后会不会进入烧杯呢?

实验出真知——氢氧化钡溶液中和硫酸过程中导电性变化的探究

一、提出问题化学教辅资料和网上有这样一道经典习题：上图表示向硫酸溶液中滴加氢氧化钡溶液发生中和反应时溶液导电性的变化。试解释：（1）B表示__;（2）由A到B导电性降低的原因是__;（3）由B到C导电性升高的原因是__.给出的＂标准答案＂是：向一定量的稀硫酸中逐渐滴入氢氧化钡溶液,将得到硫酸钡沉淀,溶液导电性变弱,即为图中AB段所示;B点时两者恰好完全中和.