初中化学探究性实验教学的实践与研究——以“物质在氧气中燃烧”为例

探究性实验是有效激发学生学习兴趣的重要途径,更是培养学生科学探究与创新意识的重要载体。笔者以“物质在氧气中燃烧”的实验教学为例,引导学生对教材实验拓展延伸,改进实验方法,优化实验效果,使实验操作更简便、实验现象更明显、实验过程更环保、实验结果更准确。

中学英语阅读教学策略优化

阅读教学是中学英语教学的核心部分。文章在明晰中学英语阅读教学的内涵与价值,剖析中学英语阅读教学问题的基础上,解析了中学英语阅读教学的方法与反思。

《风筝》创意教学设计

《风筝》是鲁迅回忆兄弟间往事的一篇散文，内容丰富，感情真挚，思想新进，技巧高超。文章一发表便获得了广大的读者群，人们纷纷从多角度解读大师的文章，无论是从儿童教育角度，还是从封建教育思想角度，还是从自我解剖的角度，或者从亲’隋的角度，都能获得广泛的共鸣，正因为如此，《风筝》才显示出其独有的魅力。

疫情防控背景下语文在线教学微课的运用

微课即微型课程,是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源,是运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课具有短小精悍、主题鲜明、注重引导的特点,将微课合理地应用于家庭语文教学之中,能够有效地提高学生的学习效率,助推教学质量的提升。

拓宽教学设计的思维角度

教学设计是提高课堂教学有效性的重要基础。笔者结合自己的教学实践,分析研究小学数学教学设计的一些案例,认为优质的数学教学设计应该有多维的思维角度,要注意数学与文化、逻辑还有生活的联系。一、挖掘文化中的数学精神小学数学教育不能只有知识的传承,在形式化了的数学知识的背后,应该有生动活泼的思维过程、朴素无华的思想方法，乃至引人深思的人生故事。它们积淀着丰厚的数学文化和数学理性精神，因而有着独特的育人价值，而缺少数学文化的教学设计往往失之于“薄”。

口罩防水性和吸附性的实证研究

1研究背景一场突如其来的新冠肺炎疫情,使口罩成为了当前必备的生活用品。市场中口罩种类繁多,按照行业及用途划分,口罩分为医用口罩、工业防护口罩和民用口罩,其中医用口罩包括医用防护口罩、医用外科口罩、一次性使用医用口罩。一次性使用医用口罩是目前市面上最常见的口罩。本文研究对象(见图1)为笔者在网店购买的产品标准为YY/T 0969-2013"保盾牌"一次性使用医用口罩(以下简称口罩)。

在对比赏读中认识作家笔下的人——《“凤辣子”初见林黛玉》教学录评

板块一：词串学习,聚焦人物（出示第一组：神妃仙子、泼皮破落户儿、辣子、凤辣子、熙凤、凤姐）师：＂泼皮破落户儿＂是什么意思？生：（迟疑地）就是为人很——师：看看课文中的注释。生：（继续答）指的是王熙凤性格放纵,不拘小节。师：南省俗谓作——生：（齐）辣子。师：你只管叫她——生：（齐）凤辣子。

“三视图(第1课时)”教学设计

空间观念是对物体的方位、距离、大小和形状的知觉，为发展学生的空间观念，让学生从观察和动手中感知三视图的产生过程。三视图的形成过程是从三个投影面内得到的正投影和从三个方向观察物体的视图两个角度介绍的，这样建立了三视图与投影规律之间的联系。教师出示圆柱、正三棱柱、球等基本几何体，要求学生画出其三视图，是学生对正投影性质的应用过程，是将头脑中的表象进行加工和重新组合，从而促进学生空间想象能力的发展。

基于微信平台的中学英语教学模式探究

为了明确基于微信平台初中英语教学模式改革的重要性,文章提出提升中学英语教学质量的措施。本研究选用案例分析法,通过对相关案例的分析研究,以提升中学英语教学的整体水平。

浅谈批评艺术在教学中的作用发挥

学生来自不同的家庭,其思维方式、生活习惯和行为特点都存在差异,师生之间难免出现冲突。在教学过程中,教师要树立尊重人格和期待成长的理念,提高自身判断力和直觉力,灵活多变地运用批评方法,使批评成为艺术,提高批评的育人效果。

核心素养视域下的初中语文课堂提问有效性研究

有效的课堂提问是"教学的生命",基于核心素养的语文教学十分重视课堂提问的设计,并将课堂提问与教学目标的落实进行有机融合,发挥课堂提问对学生语文学科核心素养发展水平的诊断功能、指导功能、启发功能。同时紧扣教学目标、深度挖掘文本、精心吃透学情,力求从提问多样化、具体化和精准化三个方面加强课堂提问的有效性,提高课堂教学质量。

学玩结合,寓教于乐——小学英语创新教学新探

学和玩并不冲突,两者若是能够在具体的教学实践中有机地结合起来,可以让学生在轻轻松松的玩的过程中,体验知识获得的乐趣,使学生在轻松愉悦的学习氛围的感染下,爱上游戏、爱上学习,并能够在游戏的规则的启示下,形成对学习内容的有效认识,提高学生在具体的学习实践过程中的学习效果。基于此,本文将对游戏教学在小学英语教学实践中的有效应用展开具体的探索实践。

木炭还原氧化铜实验的快捷操作

对木炭还原氧化铜的实验虽然有很多讨论文章和很多成功的经验，但仍然有很多老师总是难做成功，究其原因主要问题发生在加热环节上。因为这一反应需要在较高温度下进行，这不仅需要合适的高温热源，还需要耐高温的合适反应容器，而很多学校的现有实验室装备，常常不能同时满足这两个条件。