自主研学实践教学模式探索——以赤峰学院文物与博物馆学专业为例

赤峰学院文物与博物馆专业自招生以来一直注重实践教学,作为实践教学组成部分的自主研学已经进行了十年有益的探索与实践,并取得了一定的教学成果。在此基础上,以文物富集的陕西省和河南省为主,积极开展文物与博物馆专业自主研学实践教学模式探索与实践,最终形成了一套行之有效、操作性强的管理制度和运行机制。以培养学生自主意识、科研能力、提升文化自信为目标,走进博物馆、走进遗址遗迹,通过制作微视频、撰写研学报告、设计文创产品等多种评价方式,形成了相对完备的人才培养实践教学模式及评价体系。

论国家级特色专业下的历史学课程建设——以赤峰学院为例

特色专业建设是高等教育专业结构调整、培养社会适应性人才的需要。在特色专业建设中,课程设置占有举足轻重的地位。结合赤峰学院历史学特色专业建设的实际情况,对课程建设的标准、科学构建课程体系、课程评价体系等进行探讨。

薪传火继,拯救绝学——契丹文字专家刘凤翥先生来赤峰学院讲学纪要

2007年6月7日至20日,年逾古稀的刘凤翥先生在赤峰学院进行了为期两周的讲学活动。内容涉及"契丹文字的创制"、"契丹文字的失传"、"契丹小字资料的最初出土和初步研究"、"国外对契丹小字的研究"、"研究契丹小字的新高潮"、"契丹小字资料介绍"、"契丹大字资料介绍"、"契丹大字研究概况"、"日本国爱宕松男教授解读契丹小字方法之剖析"、"解读契丹文字与深化辽史研究"、"契丹大字‘应历碑’为金代墓志说"、"契丹文字中辽代双国号解读的历程"、"已经解读的契丹小字语词"、"部分契丹小字的原音字音值之构拟""、契丹小字墓志解读举例""、契丹大字墓志解读举例"等专题。

高中历史人物教学中家国情怀的培养研究——以“西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固”为例

家国情怀作为历史学科的核心素养之一,在中学历史教学中占有重要的地位,是落实立德树人、培养学生世界观、人生观、价值观的重要内容。历史学科作为人文社会学科的重要组成部分,历史人物在其中占据着举足轻重的地位。这些历史人物不仅深刻影响了历史的发展进程,更是蕴含着丰富的家国情怀素材。本文基于“西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固”的教学内容,以历史人物教学为切入点,探究培养学生家国情怀的教学策略。

主题构建下高中历史问题教学法探究——以《隋唐制度的变化与创新》第一子目为例

随着我国基础课程改革的不断深入,培育学科核心素养成为航标。实际中,历史教学面临着内容多、讲不透、理解要求高等问题,历史教学实践必须做出积极应对。鉴于统编版高中历史教科书纲要化的特点,可以着力从构建主题与问题教学融合的角度开展适度创新。依据主题构建进行教学设计,通过创设问题情景,引导学生思考,以问题教学的方式引导学生对教学主题的深入理解,从而充分实现统编版高中历史教科书培养学生历史学科核心素养的功能目标。

唯物史观视角下中学历史教学实践研究

唯物史观是马克思主义哲学中贯穿整个历史学科教学中的一种科学的观念。在初高中的历史教学过程中起指导作用。教师要从唯物史观的角度出发,根据学情去制定教学计划以及相应的教学策略。不仅要帮助学生掌握基础的历史知识,牢记唯物史观内涵,而且更要注重学生史论结合的能力和情感态度价值观的培养。

赤峰市翁牛特旗、林西县辽代文化遗存述论

赤峰市翁牛特旗、林西县是契丹民族发源、发展的摇篮。若要了解契丹民族与辽文化的发展、演变,翁牛特旗与林西县的文化遗存是必不可少的材料。本文将对赤峰市翁牛特旗、林西县的辽代文化遗存进行整理,并以此为基础总结出辽代的文化特点。

创设历史情境促进学生心理健康发展的实践研究

中学生心理健康问题越来越受到社会的关注。排除学生认识、情感、意志等方面的障碍是教师亟待解决的问题。历史学科有其独有的育人优势,有助于学生积累生活经验,培养学生处理问题的能力。以初中历史八年级下册“抗美援朝”一课为例,教师可以创设真实情境、体验情境、教育叙事情境等,帮助学生将历史与现实联系起来,使学生运用历史思维思考问题,形成积极、乐观、健康的心理,勇于面对学习和生活中的各种挑战。

新课改背景下历史情境教学的创设与实施

历史情境教学是教师在课堂教学中,依据学生特点与课程标准,使用多种资源再现历史情境的一种教学方法,随着新课改的推进,情境教学在中学历史教学得到广泛运用。本文结合其宏观层面的理论方法,探讨创设与实施历史情境教学的详细策略,以统编版高中历史教科书《资产阶级革命与资本主义制度的确立》一课为例进行历史情境创设,并由此引发对历史情境教学法的若干问题的思考。

运用影视资源优化初中历史教学

多媒体技术在课堂教学中的应用越来越普遍。历史题材影视资源作为教学资源的重要组成部分,在历史教学中发挥着越来越重要的作用。它具有提高学生的学习兴趣,突破教学的重点难点,培养学生的家国情怀,拓宽学生的视野的优势。教师在教学中不能滥用影视资源,需要遵循真实性原则、适度性原则和目的性原则。应用时可以利用影视资源创设历史教学情境、导入新课、丰富教学内容和巩固课堂学习效果。

虚构与真实——初中历史教学中文学元素的应用探究

本文从文学元素融入初中历史教学的必要性出发,它具有适应课程改革和创新历史课堂的需要。在文学元素应用的原则方面强调历史真实与文学虚构的统一,广搜精选与兼具代表性的统一,以及合理适当与富含趣味的统一。最后文学元素在历史教学中的具体运用包括艺术化的语言应用、创设教学情境以及提升思想高度,引起情感共鸣。文学元素应用于初中历史教学中保证了历史教学效果,同时增强教学的吸引力和学生的学习动机。

考古资源在初中历史教学中的应用

考古资源是指人们在考古发掘、考古研究等活动中获得的有关过去年代的相关资料,包括文献资料、遗物、遗迹、影像等,在历史研究中起到补史、证史、校史的作用。考古资源具有直观性、艺术性等特点,将其应用于初中历史教学符合《义务教育历史课程标准(2022年版)》的要求,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生历史学科核心素养,促进课程资源开发,提高教师教学能力。初中历史教师可以通过博物馆、网络、期刊、专著等获取考古资源,关注考古前沿动态,以提升自身的考古素养,选取有效的考古资源并应用于历史教学。

高中历史活动课设计实施探究

活动课程是基于历史学科核心素养提升的现实要求而提出的一种整合课程,是推动学生在活动探究过程中锻炼自主思考,提升核心素养的重要途径之一。如何在教学实践中将活动与学科素养培养深度融合,是广大中学历史教师不懈探索的课题。活动课设计实施过程中,主题是贯穿活动课的灵魂,也是主线,如何使活动课的主题既鲜明又准确,是一堂活动课是否能取得成效的关键。明确的目标是活动课的出发点和落脚点,精心设计的环节是活动课顺利开展的保障,评价则贯穿于活动课全过程,并对教学进行反馈,为教学实践提供经验。

初高中历史教学的有效衔接——以秦朝部分为例

随着教育改革的不断深化,根据历史学科特点,初高中历史课程先后提出了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五方面历史课程核心素养,使整个中学阶段历史课程的育人体系得以贯通。在这一背景下,如何加强初高中历史教学之间的联系,更好地实现初高中历史教学的衔接和系统性发展成为重点关注的话题。深入了解初高中历史教科书中的结构设计和内容编排,分析其贯通与差异,对于更好地实现初高中历史教学的有效衔接,落实核心素养有着重要的作用。

初中历史教学中时空观念培养探究

2022年4月颁发的初中《义务教育历史课程标准》以历史学科核心素养为准绳,把时空观念作为学生应该具备的一种能力。因此时空观念的培养在中学历史教学中的地位尤为重要。本文从时空观念在中学历史教学中的意义出发,阐述了中学历史教学中培养学生时空观念的具体策略,并通过具体教学设计进行说明,希望能够为相关初中历史教学提供参考。

口述史料在初中历史教学中的运用

初中历史课堂上运用口述史料,既能营造良好的课堂氛围,激发学生的兴趣,又可以培养学生的综合能力和历史学科核心素养。口述史料在初中历史课堂的运用,可以拉近历史与生活之间的距离,培养学生的探究能力,帮助教师优化教学,取得良好的教学效果,进而实现新课标中的育人要求。

核心素养视域下初中历史德育的有效路径

德育是塑造学生的健康人格、培养正确的人生观和价值观以及道德情操的思想教育过程。随着时代的发展,党和国家越来越重视中小学的德育。初中历史不仅与学生发展核心素养有关,而且还是落实立德树人的根本任务的课堂。本文基于核心素养视域,深入探究初中历史德育的有效路径,以促进学生的全面发展。

初中历史教学中动态地图的应用研究

历史动态地图是现代信息技术逐渐发展的产物,是展示一个历史事件连续随着时间变化的地图。在初中历史课堂中运用历史动态地图可以辅助夯实学生的基础知识以更好地对接中考,对学生历史时空观念的建构有很大帮助。在初中历史课堂中使用历史动态地图时,教师应该提高自己的绘制能力,不断丰富教学方式,通过带领学生解读历史动态地图启发学生的思维,培养学生的历史核心素养。

辽代以来的兀良哈人历史变迁研究

兀良哈部是内蒙古地区发展中有着巨大影响的部落,该部落在辽代已经形成规模,分为“斡郎改国”和“嗢娘改部族”两部分。在历史上上述两部落被称作“兀良哈”及“槐因兀良哈”的两个部落,北元时期形成了“兀良哈万户”,卜赤汗时期被蒙古左右翼五个万户瓜分。而忽必烈至元三十年被土土哈征服的谦谦州森林兀良哈等五部迁徙到岭南山阳地区,明初兴安岭以南居住的兀良哈三卫(朵颜三卫)崛起,占领了整个辽河中上游地区,察哈尔万户率领左翼三万户南下后兀良哈三卫被左翼三万户瓜分,部分兀良哈人西迁投奔土默特俺答汗。

从出土货币看战国时期赤峰地区的历史地位

近年来,随着考古工作的不断深入,在赤峰地区发现了许多战国遗存,出土文物甚为丰富,其中战国货币数量较多,主要分布在赤峰市、宁城县、喀喇沁旗、敖汉旗等地。这些货币种类众多、形制各异,部分还有铸字。赤峰地区作为燕国在北方的重镇之一,其货币体系可以映出当时社会历史与文化的面貌。本文拟通过赤峰地区出土的战国货币,来研究当时的货币构成以及赤峰地区的社会经济、政治等方面的历史地位。