对农村学校全面推进新课程的实践与探索

农村学校相对滞后,在推进课程改革、实施素质教育中应改革农村学校课程设置,整合学制,全面落实课程计划,严格课程计划落实的质量管理。

如何让阅读教学成为学生掌握语言文字、运用语言文字的快乐平台

《语文课程标准}（2011版）中明确提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，是学生学习运用祖国语言文字的课程。”“语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”崔峦老师也曾在2012年第九期《小学语文》第13页，语重心长地谈了课标修订背景下的阅读教学。

写字“微课”教学模式初探

写字在小学语文教学中有着很重要的地位，教师在每天的课堂教学中可以安排10分钟进行“激趣——读字——写字——评展”教学模式。

阅读教学之质变——以《丑小鸭》一文为例

第一次教《丑小鸭》是教课文，不是教语文。第二次才是真正教“语”教“文”。“表达本位”理念会让我们对阅读教学有新的认识，只有实践才能培养学生的语文能力。

《“凤辣子”初见林黛玉》课堂实录及反思

一、文本简介 人教版五年级下册“人物描写一组”的第三篇是《“凤辣子”初见林黛玉》，它选自《红楼梦》第三回。作家曹雪芹极尽笔力描写了王熙凤的外貌、动作、语言、神态，刻画了她隆重出场时“未见其人，先闻其声”的典型形象。教材编排本文的意图有三：感受作家笔下鲜活的人物形象；体会作家描写人物的方法；能够在自己的习作中有意识地运用这些描写人物的方法。

学前“抢跑”得与失——学龄前儿童如何学习

“抢跑”本指在运动会上，发令枪声未响，运动员就已经跑出去了。现在学前教育就存在这种情况：学龄前儿童本不该学的东西，要提前学；学龄前儿童本不该做的事要提前做。学龄前儿童的家长们还乐此不疲。学龄前儿童“抢跑”的主要表现：

如何让阅读教学成为学生掌握语言文字、运用语言文字的快乐平台

《语文课程课标）（20l1版）中明确提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，是学生学习运用祖国语言文字的课程。”“语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”崔峦老师也曾在2012年第9期的《小学语文》第13页，语重心长地谈了课标修订背景下的阅读教学。谈到如何加强学生的语言文字运用能力的培养时，崔峦老师说应在识字写字、阅读、习作、口语交际与综合性学习中全面落实。在语文课程改革的大形势下，作为一名小学语文教师，对十年来的语文课改也有了很深的认识与感悟。那么，在阅读教学中，我们应该怎样加强学生掌握语言文字、运用语言文字能力的培养，让阅读教学真正成为学生掌握语言文字、运用语言文字的快乐平台呢？下面结合崔峦老师的讲话和自己的教学实践来谈一谈。

浅谈学生主动参与音乐活动的有效途径

近年来，伴随着全国基础教育课程改革工作的全面铺开，音乐教育作为实施素质教育不可或缺的一部分，其学科的独特作用越来越得到人们的认可与关注，音乐课堂教学的重点也由过去传统的技能技巧的传授和训练转向学生素质、能力与个性的培养。《课标》中也指出：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”经过多年的音乐教学实践，我深深地意识到：吸引学生主动参与音乐活动，必须唤醒学生主动参与的意识，创设学生积极参与的环境，同时为学生搭建张扬个性、发展特长的平台。这样，随着琴声的奏响、歌声的飞扬，学生自然而然沉浸于音乐活动之中。

培养良好习惯 夯实人生基础——学生行为习惯养成教育的实践与探索

现在的小学生中独生子女居多,行为习惯差,自理能力弱,常常因难以适应学校生活而影响正常的学习。如果不加以重视和有效引导,影响的不仅仅是学生目前的学业,而且还会对其整个人生产生深远的影响。针对这个问题,笔者在学校管理实践中做了大量的研究和探索,引领教师以＂培养良好行为习惯,为学生的人生夯实基础＂为指导原则,基于问题解决扎扎实实狠抓学生良好行为习惯的培养，取得一些有益的成果和较为显著的成效，走出一条具有自己鲜明特色的农村学校实施素质教育之路。一、以问题解决为基点。指导跟进。

有实效的家长会要凸显“三变”

以往的家长会上，班主任总是高高在上、喋喋不休地宣讲，单向的话语使与会的家长们出现“失语”现象，痛苦不堪，恹恹欲睡，只能耐着性子“逢场作戏”。谁会喜欢这样的家长会呢？如果能加强班主任与家长之间的“互动”，情况就大为改观。在教育问题面前人人都有发表看法的权利。班主任不妨放下架子，广泛听取家长的意见和建议，来一场“集思广益的大家谈”，平等交流，互通有无，求同存异，多一些思维碰撞，多一些经验共享，实现“双赢”。

工具与人文共生 语言和精神同构——由窦桂梅执教的《卖火柴的小女孩》感悟魅力课堂

近年来“窦桂梅”这个名字，早已如雷贯耳。经由教育期刊和网络．我虔诚地阅读她的文章、聆听她的讲座、解读她的课堂，于是“三个超越”“主题教学”就鲜活地走进了我灵魂深处。每每被窦老师深邃的思想、前卫的理念、大气的课堂所深深折服，但常感到些许遗憾。

数学课要“两线”并行——对一节数学课的研究与思考

一、课堂简介（一）复习：9＋4=9＋3=8＋5=7＋4=6＋5=8＋9=5＋7=（二）新课：1.打出有两排学生的幻灯片,问：一共有多少人？生1：前排7人加上后排8人,7＋8=15人。生2：也可以把后排的8人当作第一个加数。师：不管谁在前,都要把7分成2和5,把8凑成10。生：谁在前在后不管事,结果都一样。2.师：大家看第97页,就＂前排加后排＂一种方法吗？生3：男生有9人,女生有6人,加起来也是15人。

部首查字法之教学设计及思考

教学部首查字法应该避免现实存在的一些弊端，重视字典的结构安排，采取数学加法算式的方式区分部首笔画数和部首以外笔画数，用查名字和某一类字的办法激发查字典的兴趣、培养良好习惯。

一节意想不到的语文课

在课堂结束时，学生提出了与老师相左的观点。但老师勉强同意学生的观点。老师要珍视学生的独特体验，爱护学生的创造萌芽。即使学生的独特体验有误，老师也要按着学生已有的信息引导到文本的正确价值取向上来。

让语文课堂插上想象的翅膀

培养和发展学生的想象力是开发智力、培养创新能力的重要途径。本文通过小学语文教学中的实例,分析了培养学生的想象力在语文教学中的重要作用,探讨课堂教学中培养学生想象力的多种途径和方法。

在句子教学中培养语用意识

句子是一篇文章的基本组成单位。句子教学，也是语文阅读教学的一个重要模块，它既是字词的串联结果，也是文章的脉络起点，在语文教学中起着承上启下的关键作用。作为一名小学教师，笔者多年来立足课堂，深入研究，为提升课堂教学的有效性做出了努力。本文中，笔者以小学语文人教版教材为例，结合教学实践，从“找出主语”“体会修辞”“分解动词”“合并短句”等几个方面展开论述，见识浅陋，敬请诸位指教。

浅谈小学生写作能力的培养

写作能力是语文教学的基本要求，语文课程标准提出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。小学语文教学中要重视培养学生的写作能力。

指导学生批注课文要有层递性——以人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》为例

批注式阅读教学不是老师在课文中提炼出一个总问题让学生批注,更不是在课堂教学中一问一答。老师应该在教学课文的过程中,做最基础的工作,逐步培养学生的批注习惯。

浅谈如何在教学中培养幼儿的音乐能力

音乐是声音的艺术,它通过声音来表达不同的情感,对幼儿进行音乐能力的培养十分的有必要。在教学中积极培养幼儿的音乐能力,能够有效发展幼儿的想象力和创造力,更能够促进幼儿的智力发展。在教学中要采用有效的教学方法来培养幼儿的音乐能力,本文针对教学中如何培养幼儿的音乐能力进行了分析,以期为广大同行提供借鉴经验。

提高小学语文教学实效性的“三步曲”

多年的小学语文教学实践证明：精心备课，熟记于心；深挖教材，开发资源；充分预设，注重生成，是提高小学语文教学实效性的“三步曲”。。