小学识字教学方法新探讨

随着新课程的实施，小学生的识字量明显增多。如果教学方法不当，教师会感觉吃力，学生学得也辛苦，而且更容易回生。如何解决这个问题呢？根据学生年龄小，爱玩、好动、好奇心强等特点，我认为在识字教学中，我们应该充分利用各种教学资源、采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，使他们在轻松的气氛中乐于识字、学会识字、会识字。

只见其人 不见其文——《我的伯父鲁迅先生》教学反思

教育专家丛智芳老师回到自己的家乡，来到西桥指导家乡的教育，老师们内心的兴奋无以言表，都期待得到像丛老师这样的专家的指导，荣幸的是领导们给了我成长的机会，让我准备了一堂课《我的伯父鲁迅先生》，丛老师听了我的课，也给予了点评，我非常的敬佩，也非常的感动，内心总有一股暖流，暖暖地在流淌着。现结合丛老师的点评，对自己执教的《我的伯父鲁迅先生》作深刻的反思。

移动阅读视点,启迪一文多解——《陶罐和铁罐》阅读教学设计与评析

教材简析：人教版三年级上册第七组共安排了4篇课文：第25课《矛和盾的集合》、第26课《科利亚的木匣》、第27课《陶罐和铁罐》、第28课《狮子和鹿》。这4篇课文都是通过生动有趣的故事告诉我们在实际生活中怎样看问题，怎样想问题。第27课《陶罐和铁罐》的第二课时正是本着这一重点训练项目进行设计的。

影音渲染情境 朗读纯洁课堂——《丰碑》阅读教学第二课时教学设计与评析

教材简析： 人教版五年级下册《丰碑》是通过写红军队伍在冰天雪地里行军，军需处长被冻死的事赞美军需处长毫不利己、专门利人的精神。教学此类课文，要人清入境地读，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情；认真领悟文章的表达方法；使学生的思想品德修养得到提升。