浅谈初中物理实验教学的优化策略

伴随着我国新课程改革的持续深入,初中物理学教育作为一个很重要的基础课程也日益引起了人们的关注,然而在现实的物理教育过程中,由于老师们受传统教育观点与思维方式的影响,常常把课堂内容与现实情况脱钩,学生的主动性往往无法体现。所以,新时代下我们应采用物理实验教学设计来发挥学生的主观能动性,建立以学生为中心的物理课堂。

2018-2023年高考理科数学全国卷概率与统计试题分析

概率与统计是高中数学课程内容的一条主线,也是高考数学的重要内容。2021年,高考数学试卷取消原新课标全国Ⅱ卷,并入Ⅰ卷,合称全国乙卷;原新课标全国Ⅲ卷改称全国甲卷,试题风格和难度均有改变。为对比试卷变革前后的差异,明确概率与统计高考试题的规律与特点,本文以2018—2020和2021—2023年高考理科数学全国卷15套试卷中的概率与统计试题为研究对象,从知识单元、情景设计、数学核心素养以及知识考察、综合难度等视角出发对试题展开对比分析,发现2021—2023年高考概率与统计试题在更加注重对现实情境的考查,提高了试题的综合性,并且更具有全面性,体现出高考试题遵循新课程标准的要求等特点。根据结论建议:关注社会热点,提升人文素养;提高运算能力,强化基础运算;培养数学能力,提升核心素养。

浅谈中学英语课堂教学活动设计的有效性

中学英语的课堂教学活动的设计,是英语课堂教学中的重要组成部分,对提高教学效率,增强学生学习水平有着重要的作用。英语的主要教学方式就是课堂教学,是师生之间传递信息、交流情感和思想的有效措施。特别是对于中学生来说,由于学习压力增强,设计适当的课堂教学活动,对于提高学生的英语学习兴趣有着重要意义。本文将针对如何提高英语课堂教学设计的有效性,进行详细的分析。

新课改下的高中物理实验教学

旧模式下的高中物理实验教学是教师课堂灌输理论知识,学生课下题海战术,缺乏多样性和能动性.新课改下的高中物理实验教学是以实验为基础的,通过创新提高学生自主学习能力、探索揭示事物发展规律.通过这种方式,不仅保证了物理教学的质量,还提高了学生日常实践技能.1新课改下的高中物理实验教学现状1）教师理念尚未转变,教学模式仍旧单一新课改下的高中物理实验教学,优化了高中物理教学模式，但是教师对新课改的认识不够深入和细致，存在偏差。

高中英语教学过程中学生阅读能力培养的教学策略

本文主要以高中英语阅读能力的提升为研究对象,结合笔者自身多年的基层高中教学经验以及新课标的一些教学理念提出在现实的英语阅读教学过程中,为提高学生阅读成绩需要从以下三个方面着手开展工作,分别是布置阅读作业,引导学生进行阅读练习;有效选择阅读方法;阅读后侧重学生心得体会的访谈。

中学生物教学中探究性学习的思考

所谓探究式课堂教学,就是以探究为主的教学.它以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和学生实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识在解决实际问题中得到应用.在中学生物教学中,教师应了解探究教学的基本要求,创设情境,促使学生进行探究性学习,提高其学习能力.

浅析高中学生需具备的数学素养

本文主要以文献法为主要科学研究方法,在结合高中数学新课标的基础上,重点论述了教师在高中数学教学时不能只顾发展学生知识而忽视学生的数学素养的提升,学生需具备的数学素养主要包括数学双基素养、数学意识素养、数学思想方法素养和数学文化素养.

初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探

随着素质教育的不断深入,教育事业越来越注重培养应用型人才。化学作为初中教学中较为重要的一门学科,也是学生们在初中阶段首次接触的一门学科,不仅有利于学生从本质了解外界事物,也有助于培养学生的学科核心素养,促使他们提升能力。在教学中培养学生动手实践能力是初中化学教师的首要教学目标,不仅可以保证课堂教学的有效性,还可以促进学生形成良好的科学思维模式。

培养中学生作文创新思维能力

中学生作文思路闭塞，文笔僵化，缺少生气，觉得作文难写，其中很重要的原因就是他们阅读量少，思维定式，缺乏感悟能力。倘若引导学生有目的、有意识地感知外界信息材料，大量阅读，并通过比较、想象等思维方式，从感性认识事物到理性思考，这对于提高语文写作能力是完全有可能的。

基于文本阅读的初中英语写作教学策略

阅读与写作均是初中英语学科教学领域的关键内容,初中英语新课程标准要求教师在学科教学环节,培养学生的语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力。以文本阅读为基础,强化写作教学的有效性,培养和提升学生的语言思维及应用能力,是实现核心素养培养目标的有效路径。本研究活动针对基于文本阅读的初中英语写作教学策略问题进行研究,分析基于文本阅读的初中英语写作教学价值、基于文本阅读的初中英语写作教学策略等方面内容,旨在为相关研究活动提供有价值的参考意见。

时事政治教育和高中政治教学结合微探

随着时代的不断发展与进步,对于高中政治教学有了更加严格的规定。在现阶段高中政治课堂教学工作的开展过程中,将时事政治教育与高中政治教学相结合,不仅能够全面满足学生对基础知识的日常学习需求,也可以有效地达到弥补现行高中政治教材中存在的缺陷,使高中生在学习完高中政治知识之后,可以对于国家与国际大事进行一个整体的了解与认识,从而促使他们可以对于时事政治产生更高的重视积极性。就目前情况而言,许多教师在开展教育教学工作时并不太重视如何将时事政治教育与高中政治教学融合。对此,以高中政治教学现状为切入点,对目前我国高中政治教学期间时事政治的融入状况做出观点阐释,分析两者融合的意义,认为对促进高中政治教学具有实际支持与帮助作用。

初中数学作业设计的优化研究

初中数学作业设计的目的是帮助学生巩固和复习知识,锻炼学生的综合学习能力,为了使初中生的数学知识掌握的更加扎实,采用不同的设计方式优化,初中数学作业需要教师转变作业设计的理念,使数学作业的设计质量更高,并能够在新的数学教学环境之下创新作业设计,只有这样才能保证作业设计真正达成教育的有效性。本文将就初中数学作业设计和优化方式加以探讨,从而能够使作业呈现出趣味性和层次性等多样化的特点,从初中数学作业设计研究的角度入手,阐述初中数学作业优化设计的新方法。

光催化剂二氧化钛的研究进展

半导体氧化物二氧化钛(Ti O2)作为优质、理想的光催化剂.基于其无毒、价廉、长效、可以再生循环利用[1].此外,更重要的是它和其它的光催化材料相比,Ti O2几乎可以降解所有的有机染料[2],同时还具备降解速率快、可无选择性降解、氧化反应的条件比较温和等优点,被公认为最适合去除空气和水里的污染物的理想的光催化剂,最值得提出的是依据现有的大量实验结果表明可以直接利用太阳能进行光催化降解,进而实现了在常温常压下可以将多数有机污染物分解成CO2和H2O等小分子的无毒物质[3].但是,半导体氧化物Ti O2用于光催化降解含有有机染料的废水时存在着两点不足:一是,粉末状的Ti O2其自身易凝聚、难分离、易失活、难回收[4]等缺点,这使纳米的Ti O2光催化剂在实际应用中受到了很大的限制[5];可以将其固定在基质上面再去进行催化反应[6].二是,Ti O2具有相对较宽禁带宽度(3.2e V),致使其只被波长λ<387nm的紫外光利用,这使得它对太阳光的利用率很低,因此,对Ti O2进行改性的研究将是一项有重大意义的工作[7,8].

氧化石墨烯的制备与表征

氧化石墨烯(GO)是通过氧化石墨而得到的其衍生物[1-3],在其表面含有一些丰富的含氧官能团[4-6].GO因具有层状的二维结构以及π共轭体系,因而可以通过非共价键作用与各种有机、生物分子连接在一起.在溶剂中,氧化石墨烯和分子经过一个复杂的离子和非离子之间相互作用[7-9].GO被人们看成是一个弱酸型的阳离子交换树脂,其存在可电离的-COOH,可以与金属阳离子或者是带正电荷的有机分子发生离子交换[10].以化学药物修饰的GO,使其对生物体内特定细胞的杀死以及抗癌活性等方面具有良好的效果[11-12].这使得以GO为载体的纳米超分子在提高治疗效率和临床方面有着更显著的作用[13-14].在本文中,我们通过Hummers法[15]和超生辅助Hummers法[16]分别制备了GO,并分别利用红外光谱对其进行表征,结果表明超生辅助Hummers法制备的GO纯度相对较高些.

内蒙古东部地区草地植被覆盖时空变化遥感分析

精准把握内蒙古东部地区草地时空变化特征,探究其驱动因素,对科学预测内蒙古东部地区草地面积发展变化趋势、集约利用土地资源具有重要意义。本文以1990-2015年3期LUCC数据为基础,从时空变化特征、互相转化趋势、不同地理环境背景下分析土地覆被不同类型转化、草地面积变化特征、质心偏移等。结果表明:(1)研究区1990、2000和2015年草地分别为15.90×10^(4)、15.47×10^(4)和15.25×10^(4)km^(2),呈持续减少的态势;1990-2000年,呼伦贝尔草地净减少量最多,为0.18×10^(4)km^(2);其次为兴安盟,草地净减少0.10×10^(4)km^(2);2000-2015年草地净减少量为0.20×10^(4)km^(2),主要发生在赤峰市,为0.09×10^(4)km^(2),其次为呼伦贝尔,草地净减少0.04×10^(4)km^(2);(2)1990-2000年内蒙古东部地区草地减少的最主要去向是转化为耕地(80.31%),新增量来源依次为湿地、林地、耕地、裸地和建设用地;2000-2015年草地新增量来源由多及少分别为耕地、林地、湿地、裸地和建设用地,减少量去向由多变少分别为耕地、林地、湿地、建设用地和裸地;(3)26a间,草地变化活跃区集中分布在坡度小、高程较高的区域;在1990-2000年和2000-2015年,草地质心分别向西和西南偏移。草地植被覆盖驱动因素复杂,人类活动对草地变化具有显著的驱动作用。

化学改性生物吸附剂合成及其选择性分离钼铼研究

由于铼伴生于钼矿中,铼和钼的性质又及其相似,所以很显著地分离钼和铼就变得非常棘手,钼的存在形式多样复杂,提取分离更是难上加难,并且分离的时候存在钼和铼共吸附共解析的问题[1].本项目主要是针对这些问题,以"生物质废弃物资源的有效利用"为着眼点,选用现已废弃的柿子皮、桔子皮、螃蟹壳、废纸、秸秆、稻壳等为原材料,通过化学修饰的方法,合成新型的高效的生物吸附剂[2].通过研究这些生物吸附剂对钼、铼等与其共存金属离子的吸附行为,找出最佳的吸附剂以及探讨最佳吸附条件,总结出生物质吸附剂与Mo(VI)、Re(VII)相互作用的吸附机理[3],并找出生物质吸附剂的结构与Mo(VI)、Re(VII)吸附时的内在规律性,最后通过柱实验检验其循环使用性能和生物吸附剂的吸附效果,并通过实际料液验证所制备的吸附剂的实际可行性,为工业应用提供基础工艺参数.

氧化石墨烯-金属钯的大环化合物的复合物制备与表征

氧化石墨烯具有的层状单原子以及一个庞大的二维结构,能够连接各种有机、生物分子进行化学修饰,并且促进了在生物体系的实际应用.氧化石墨烯优于其他碳纳米材料,是因为它所拥有的平面结构以及π共轭体系.本文通过π-π堆积作用设计合成了一种氧化石墨烯-金属钯的大环化合物的复合物,并分别对氧化石墨烯、金属钯的大环化合物、氧化石墨烯-金属钯的大环化合物的复合物进行了红外光谱表征以及利用紫外光谱的变化情况进一步说明氧化石墨烯和金属钯的大环化合物是能够复合到一起的.

新课改下高中生物教学初探

随着新课改的推进,我国普通高中全面实施新课程改革实验,在新的教学理念下,对高中生物教学也有了更高的要求,为使高中生物教师能够较快地适应新课改的教学,本文重点研究高中生物教学在新课程改革下存在那些问题;解决问题的有效途径与建议,为不断改进与完善生物学教学方法,提高课堂教学效率而钻研。

课改成功的关键在于创设“生本课堂”

众所周知,自现代教育制度诞生以来,课堂教学就一直处于中小学教育的中心位置.因此,无论中小学教育如何改革,都必须抓住课堂教学改革这一中心环节,否则,任何改革都只能是做表面文章,流于形式,不可能取得质的变化.……

高中英语自主教育的阅读教学策略分析

本文主要探析高中英语自主教育的阅读教学策略,以为相关的教育工作者和研究者提供有用的参考。