职业教育与城市经济发展

大力发展职业教育，提高广大劳动者的科技文化素质，实现农村劳动力的有序转移，是推动城市经济发展的一条有效的途径。

突破县中困境的内蒙古赤峰经验

内蒙古自治区赤峰市认真贯彻落实党的教育方针,聚焦教育公平、遵循办学规律,通过初升高考试招生“五统一”政策、推动县域高中优质特色多样化发展、改革评价方式等举措激发县域普通高中学校办学活力,为改善区域教育生态,推动教育高质量发展提供借鉴。

阅读本是寻常事

“您是怎么想到建设家庭书房的？”我问刘宗武校长。刘校长介绍说，天义第二小学地处城乡结合部，孩子的家长大部分是农民，还有不少是进城务工人员。家长不重视孩子读书。孩子也没有一个好的学习环境。

在现实与虚构之间——例谈神话阅读的理性抉择

“神鬼莫测，神出鬼没，鬼使神差，神机妙算，出神人化，鬼斧神工，料事如神，神通广大……”如果我们稍微留意，就会发现很多成语带有“神”字，表达了人对神的崇拜、敬畏以及无法言表的感觉。神是人经验世界不可思议的部分，又是无限神往的天地。

元末名将察罕帖木儿传略

察罕贴木儿为元朝末年在镇压农民起义军的战争中崛起的一位重要将领。其先祖为西域人，随蒙古大军进占河南后，居于颖州，察罕帖木儿出身于这样一个汉化的色目家族，从小接受到良好的汉化教育。元末从军镇压农民起义军，成为名将，最终死于任上。观其生平，功业虽然卓著，但由于逆历史潮流而动，到头来落了个历史罪人的下场。

声乐艺术的声音和情感

“声音”和“情感”是声乐艺术相互包容、相互作用、相互影响的两大要素。声音是传递情感的载体技术保证，情感表现是声乐艺术的生命、灵魂。

关于深化教育改革问题：不发达地区实施九年义务教育的学制问题

制定教育规划是实施九年义务教育的一项基础性工作，而要使规划切实可行，必须从实际出发，恰当地解决学制问题。我们认为，探讨研究青少年身心发展的阶段性规律，从理论上比较论证不同学制的科学性，这固然是十分必要的；但是从经济和教育发展的实际出发，

以区域学习共同体建设带动区域教育生态重构

面对人工智能时代的到来和学生核心素养目标的提出,经济欠发达地区基础教育的转型升级之路如何走?核心素养目标如何落地?笔者认为,必须从影响整个基础教育的全方位、全要素出发,进行系统设计、整体行动,重构区域的教育生态。重新定位区域基础教育目标,聚焦课堂,以资源供给为保障,以机制创新为动力,以课堂转型为核心,整体推进区域基础教育育人方式转型、教师成长方式转型、教育教学评价方式转型、学校管理方式和教育行政管理方式转型,重构基于核心素养时代学生深度学习的教育生态,实施“建设学习共同体,办‘一个都不能少’的真教育”,保障每一个孩子实现深度学习,保障每一位校长和教师在行动研究中卓越成长,保障每一所学校形成学习共同体。为此,我们在赤峰基础教育领域实施了“十大行动”。

打造优质特色民族教育

作为国民教育体系的重要组成部分,民族教育担负着培养民族人才、继承并繁荣民族传统文化的重要责任,担负着维护广大民族群众情感、增进民族团结和促进社会和谐稳定的重大使命。赤峰市在长期的发展实践中,走出了一条独具地方特色的民族教育发展之路。坚持优先重点发展的方针,做到政策和投入＂两倾斜＂抓好政策落实和保证经费投入,是优先发展民族教育的根本保障,也是各级党政重点扶持民族教育的主要体现。一直以来,

譬如彩虹——我读王尚文先生的《语文教育一家言》

我给基础教育学院学生上课的时候，和他们一起读杏林子《生命生命》。我们一起关注文章的开头：“我常常想，生命是什么呢？”作者无疑选取了一个绝佳的角度，避免平淡无奇和老生常谈，那开头仿佛做好了奔跑的姿势，借助它，胸中汪洋一泻而下，奔腾千里。就像冰心《谈生命》的开头，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”，也同样具有奔跑的姿势。

DNA测序技术比较

自从1953年,J.D.Watson和F.H.C.Crick发现DNA的双螺旋模型之后,DNA测序技术随着科学的进步得到了迅猛发展。1977年Sanger[1]发明DNA双脱氧末端终止测序技术,Maxam与Gilbert[2]发明利用化学降解法进行测序的技术,2种测序技术被誉为DNA测序技术的始祖。随后,在第1代DNA测序技术的基础上,相继出现了第2代测序技术、基因芯片技术以及第3代测序技术。总结并展望了每一代测序技术及基因芯片技术的诞生、原理及应用前景,为利用测序技术研究基因表达提供理论基础和实验依据。

一次教学方式的改革引发的思考

赤峰市的教育改革,就文革后而言还是从教学方法的改革开始的。也许正因如此,人们形成一种思维定势,以为教育改革就是教学方式方法的改革;以致延续到今天,当你到一所学校问起课程改革的时候,常常听到的也是课堂教学方式做了什么改变。

以诗歌的方式走近鲁迅——《有的人——纪念鲁迅有感》(六上)解读与学习活动设计

六年级上册第八单元“走近鲁迅”,是小学语文教材中唯一的人物主题单元。本组四篇课文,四种文体,单元组材可谓丰富多样。其中《有的人——纪念鲁迅有感》作为最后一篇,而且是自主阅读课文。

古诗词教学:必须对话性地植根于实践——以课为例追问儿童视角的古诗词学习方式

中小学古诗词的教学,虽有个别创造,比如古诗词活动、综合性跨学科主题实践,但主阵地还是在课堂,学习方式总体还是以朗读、背诵、默写、解释为主。所以在小孩的眼中,古诗词学习都一个模样:年龄小的时候,比如小学,除了读背,专攻翻译——那种像翻译外语一样的直译;年龄大一点,比如中学,又增加了赏析——远远地打量那些诗句,说出评论家一样的观感。翻译和赏析都源于旁观者的认识论,人跟古诗词是"我和它"的关系。所以大多的古诗词学习.

一次课例观察之后的深度对话

2020年6月17日-19日,赤峰市教育局学习共同体建设团队在敖汉旗学习共同体建设领航学校引领教师经历了一次完整的行动研究之旅。语文、数学、道德与法治、英语4个学科的教师,经历了集体备课、上课观课、课例研讨、学生访谈和专题讲座全过程。在这次活动中,丛智芳老师提供了语文课例《春酒》。本文是此次活动结束之后,赤峰市教育局学习共同体建设团队再次邀请相关教师,围绕语文课例观察进行的一次反刍式深度对话。

信息技术课程中学生信息素养的培养

人的整体素质是由先天形成的自然素质和后天形成的文化素养组成的。素养的形成包括教养和修养两个方面。那么信息素养指的就是通过学校教育和自我教育形成的个体在信息的获取、分析、处理、发布和应用等方面的教养和修养。随着人类跨入21世纪、信息社会的到来,知识经济时代预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化,信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志,良好的信息素养是人才素质结构的重要组成部分。提高中小学生的信息素养不仅是信息时代对人才素质的基本要求,也是实施科教兴国,、增强综合国力的客观需要。信息技术课作为中学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,更应重视在学科教学中加强对学生信息素养的培养。