国内数学教学策略研究综述

我国的教学策略研究始于20世纪80年代末期,目前已在一般教学策略的基础理论研究和学科教学策略的探索等方面取得了较为丰硕的成果。国内一般教学策略的研究主要集中在教学策略的涵义、教学策略的类型、教学策略的制定依据和教学策略的内容等基础理论方面,而数学学科教学策略的研究主要涉及基于数学教师主体、基于数学知识分类和基于数学教学内容等三个不同视角的研究。未来的研究要在加强教学策略基础理论研究、数学专家教师的有效教学策略的调研和数学学科教学策略体系的综合构建等方面继续努力。

三国演义

教学设计理念:阅读名著,就如同与大师们携手共游,既能启迪智慧,又能增长见识。但基于名著在时空上、语言表达上和我们有陌生感、距离感,导致许多孩子们因难懂而拒之千里、不敢触碰,或半途而废、望而生畏。为了消除这种距离感、畏惧感,我企图以教材为引子,以改编后拍摄的电视剧为助读器,通过一些列语文活动,如:比较阅读,即原著和电视剧进行比较;表演故事、辩论、演讲等方式来化整为零,帮助学生走进三国,了解三国,爱上三国,迷上三国!让孩子感受到中国历史文化的魅力,让他们喜欢上中国传统文化,进而自主地阅读更多地古典作品。

为时而著,为情所写

北宋大家张载有横渠四句,“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”此乃儒学之至,更是读书人之准。然,于我,这四句却是著书立说之大成。何为文?叙事也。何为作?抒情也。写作是反映客观事物,表达思想感情的过程。情,生于文,文通达意,此彼之间,犹如山间泉流,水乳交融,自会与读者共鸣。

核心素养导向下的高中语文群文阅读教学策略

阅读是高中语文教学的重要组成部分,是提升学生语言能力与阅读能力的必要途径。高中语文阅读教学中,教师可依据学生阅读能力的培养需要,依托群文阅读,激发学生的阅读兴趣,增强学生的自主阅读意识,丰富阅读内容。学生阅读效率得到提升的同时,又养成了群文阅读的习惯,促进其阅读综合能力不断提升。所以,教师重视通过群文阅读,可以唤醒学生的阅读热情,发展学生的阅读能力,提升阅读教学的质量。

浅析高中化学生活化教学探讨

高中化学是一门自然科学,它来自于生活又服务于生活。因此高中化学教学要积极探索生活化教学实施路径,构建起高中化学与生活之间的桥梁,激发学生化学学习兴趣,促进学生调动生活积累,提升高中化学教学效率。

探究高中英语情感教育教学的渗透路径

情感教育作为高中英语教学的主要目标之一,在实际的高中英语教学过程中,能够培养学生在学习中的情感态度,对学生进行价值取向和自我认知的心理塑造,教师需要以新课改为基础教育背景,充分发挥情感教育在高中英语教学中的作用与价值,促进学生的学科素养和综合素质的个性化发展,以学生作为教学主体,注重学生的自主学习探究,激励学生的学习态度转变,丰富教学内容,组织教学活动,实现“教”与“学”的有机融合,为社会培养更多高素质人才。本文就高中英语教学中情感教育的基本原则出发,深入探究情感教育的渗透意义,针对当前高中英语教学现状,提出有效的情感教育渗透路径,促进学生综合素养的进一步提升。

高中生物课教学与学生核心素养培育方式探寻

对于高中阶段的学生而言,正是培养其核心素养的重要时期,尤其是在新课改背景下,高中老师在设计教学内容的过程中,应该以培育学生核心素养为教学目标进行设计。而对于高中生物课教学而言,就需要生物老师在开展教学活动时,以强化学生对生命的敬重、开拓学生的思维以及增强学生的社会责任为基础,通过科学有效的教学方式对学生进行教学,从而使学生的生物核心素养得到有效培养和提升。本文对高中生物课教学与学生核心素养培育方式进行详细探寻。

高中生物的趣味教学模式构建分析

在高中生物教学活动中,通过构建趣味教学模式,可以有效的激发学生的学习兴趣,为学生提供一种全新的学习体验,使学生能够在愉悦的课堂教学氛围中对所学的知识进行良好的吸收和消化,在提高教学质量的同时也提升了学生的学习效率。本文针对高中生物的趣味教学模式构建问题进行分析。

新课标下高中化学探究式教学有效策略探析

科学源于探究,化学作为一门立足于科学发现、实践验证的学科,伴随着新课标教学理念的有效推行,探究式教学模式在高中化学中的应用越来越普遍。运用探究式教学模式,符合当前新课改教学理念,有利于凸显学生主体地位,激发学生化学学习积极性。拓宽学生视野。化学教师通过科学的设计探究式教学计划,引导学生主动进行科学探究、主动进行实践,有助于学生化学核心素养的培养。本篇文章对新课标背景下,高中化学探究式教学有效策略进行探析,旨在提升学生化学核心素养。