基于核心素养培养的中学历史课堂教学方法研究

随着课程改革的持续深入,传统“满堂灌”教学模式很难满足中学历史课堂教学要求。教师要在把握核心素养理念的基础上,以学生为中心,在理论联系实践中革新教学方法,引领学生参与历史课堂教学的各个环节,使其在构建、完善历史知识体系的同时形成正确的唯物史观、社会主义核心价值观,在培养思维品质、家国情怀的过程中实现全面发展。

多媒体技术在初中语文教学中的应用

多媒体教学重在以直观化、形象化、趣味化媒介素材、资源、工具等为载体,对学生的视域予以拓展、兴趣进行激发、潜能适度开掘,以全面增强教学设计与指导的针对性与延展性,并为学生认知发展而助力。而通过对多媒体教学的应用,可切实增强初中语文教学设计的实效性,并为学生的认知发展与素养塑造而奠基。同时,语文学科显著的工具性、基础性、实用性特性,以及其涉及的多元教学内容、丰富教学项目,更加说明了应用多媒体教学来落实教学设计与指导的重要性与必要性。因此,教师在落实初中语文教学指导时,应以充分应用多媒体工具、资源、素材等为依托,来加强对教学模式的变革与创新,教学活动的优化与精设,教学措施的改进与拓展。将教学中涉及的重要内容、关键知识等,与辅助多媒体元素深度融合起来,以更好提升语文教学的延展性与实效性,来加强对学生的语文思维与理解能力培养。

新课程理念下的生物课堂教学

在新课程理念下生物课堂教学中,以低耗高效的课堂教学模式为重点,结合新课标的要求,探索出了以“互动合作、自主学习”为主题的生物课堂教学模式.

论体育教学中的素质教育

提倡素质教育,发展素质教育,是新的历史时期发展的必然要求.它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化,是当今发展的必然走向.同时,也符合建设有中国特色社会主义理论的需要.

浅析数学思维在历史教学中的运用

随着新课程改革的不断推进,素质教育又推上了一个新的台阶,这也使我对新课程三维目标的理解更深刻了,加之自己多年的教学经验,个人认为旧课程与新课程的重大区别之一在于三维目标的变化。新课程更加注重于三维目标中的学习过程与方法。

地图在地理教学中的运用

地理和地图的关系十分密切,利用地图进行教学是地理教学最重要的方法,在教学中用地图的直观、宏观等各种方法进行教学.

浅谈生物课堂教学的几点体会

生物教学要增强课堂语言的趣味性,除了让学生具备从事生产、生活所必备的起码的生物知识外,还要不断渗透人文精神,培养学生的生活激情,坚定人生信念,感悟到生命的可贵.

浅谈地理学习兴趣的培养

地理教学的成功与失败都与学生的学习兴趣有关,而增加学生的学习兴趣应从创设情境、穿插故事、操作试讲和强化训练等方面入手.

浅谈课改过程中的地理课堂教学

在地理教学中要将课堂还给学生,实现教师由“演员”到导演的转变,要采取现代化的教学手段.

初中文言文教学困境及创新策略初探

我国有着几千年的文化底蕴,这也是我国文化发展史上最昂贵的财富,而文言文是中华民族这几千年文化精髓传承的凝聚经典,所以传承文化瑰宝是当前教学的主要任务之一。初中语文文言文教学,不仅是对学生文言文语感的培养,也承载着一种责任,但是就目前的初中文言文教学效果来讲并不理想,存在很大的教学困境,有待于广大初中语文教师去探索与改善,对此文章展开了详细的研究分析。

信息技术教育课堂教学模式的改革措施

本文以文献法为主要科学研究方法,结合自身多年的教育教学经验,以信息技术教育课堂教学模式的改善为研究重点,探讨了随着我国信息技术课程在全国范围内的推广和深入,其教育教学模式面临着改革转型的时代要求。本文从教学理念、教学方法、教师的角色定位以及教学内容四个方面着手,提出信息技术课程课堂教学模式改革的具体措施,以期推动我国信息教学课程的进一步发展和进步。

探析初中数学教学中,培养学生的数学思维

数学并不仅仅是培养学生计算能力的一门学科,它更注重的是培养学生的数学思维。并积极引导学生利用这些数学思维去解决生活当中出现的问题,实现数学教学的价值所在。相应地,对于教师来说也是一个新的挑战,教师要尽可能的通过一些教学模式有意识的对学生在数学思维这一方面进行有效的培养与指导。本文即就这一方面,提出了有关培养初中学生数学思维能力的一些看法,希望能够有一定的帮助。

探究式教学法在初中数学教学中的应用

如今,教育体制改革正在逐步深入推进,如何解决目前教育中存在的问题,更好的提升教学效果已经成为人们所关注的焦点问题,在初中数学的教学中使用探究式教学方法,有利于学生的逻辑思维培养,对于学生的创新能力提升也十分有效,本文将会对探究教学法在初中数学中的应用进行细致的分析论述。