用课改理念重新认识备课和编写教案

随着课程改革的不断深入,需要我们每一位教育工作者、每一位教师用课程改革的理念,再次重新审视传统意义上备课和编写教案,重新认识和理解备课和编写教案的功能和作用,笔者根据自己对课改理念的继续学习,谈一些不成熟的体会,与教育行政部门的领导、学校校长、广大教师商榷。一、传统意义上的备课和编写教案备课是教学的前提和基础,写教案是把备课的内容用文字固定下来,作为上课的依据。按传统常规,备课从层次和要求上分为整体备课、单元备课和课时备课,主要包括钻研课程标准、研读教学参考书、通揽教材、制定计划、了解学生、设计教学过程、编写教案。就课时备课而言，主要包括：教学内容、教学目标、教学重点难点、教（学）具的准备和制作、教学时数、教学时间、教学方法、教学过程设计、教后反思等。有的教育教学理论书籍及一些教师把备课归纳为：备标准、备教参、备教材、备教法、备学情、备学法。不同地区、不同学校在备课、写教案的要求上略有差别。

营造愉快作文情境

为改变作文教学“费时低效”的现状 ,尝试“五点一线六步”作文教学法 ,以提高学生学习写作的兴趣。“五点”指想象、观察、记叙、说明、议论五种能力 ;“一线”指用一种实物教具为线 ,贯穿整个作文教学过程 ,增强趣味性 ;“六步”即实施作文教学的六个步骤。

课程资源为学生搭建丰厚的学习平台

新课标指出：“数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，我们的学习共同体课堂，处处都有可利用的工具和学习资源。”从班级的布置到班级管理制度的制定、一幅字画、

创设情境激发学生学习兴趣

在数学教学中 ,教师要善于通过创设悬念情境、活动情境、关爱情境、竞争情境、问题情境、合作学习情境、游戏情境、访问情境等 ,来激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机 ,以使学生学习情绪达到最佳境界。

转变教师职能 做研究型教师

党的十八大提出转变政府职能,作为教师也应该转变职能,首先从做研究型教师入手。一提到＂研究＂二字,许多教师常常望而却步,片面认为那是专家们的事,自己只要上好课就可以了。那么,什么是研究型教师？如何做研究型教师？这是摆在我们面前的重要课题。研究型教师就是具有较强的研究意识和研究能力的教师。其实研究的内容就是来源于教师的教学实践,而搞研究也是为了在教学过程中,不断改进自己的教学实践,

优化作业设计 满足学生需求

作业的留批是教学工作中一个非常重要的环节。对学生来说，适量、新颖、富有创意的优质作业，有助于学生所学知识的巩固、深化，更有利于学生能力和创造性的开发。教师通过批阅作业，也可以发现学生在掌握知识中存在哪些问题，以便及时调整教学策略，采取补救措施。根据多年的教学实践，我认为：只有优化作业设计，才能提高作业效能，才能满足学生的成长需求，从而达到留批作业的目的。

创意的评价机制给教学增添正能量

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合和评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。新课程倡导成长记录袋、学习日记、情景测验等质性的评价方法，强调建立多元主体共同参与的评级制度，重视评价的激励与改进功能。

赋有生命化的课堂,是教者的追求

＂生命化的课堂＂是师生心灵相约、生命相遇的绿茵地,是师生思想、文化、情感交流的场所,是学生激情迸发、个性张扬的领地。也是学生学习和发展的主阵地。如何在教学实践中打造充满生命活力的课堂呢？首先要树立思想意识,成为教者一生的追求。

激发学习兴趣是学习成功的内在动力

学习成功的内在动力是学生对所学内容产生浓厚的兴趣，而创设情境是激发学生学习兴趣的重要手段。因此，在教学过程中要通过创设隋境，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，以使学生的学习情绪达到最高境界，进而成为推动下一步学习的动力。情境的表现形式是多种多样的。如：活动情境、问题情境、悬念隋境、关爱隋境、竞争隋境、合作情境等。

我的班主任心得

作为班主任，要想让学生信赖，真正落实“亲其师，信其道”并不容易。但是用心去和孩子们一起建设班集体，会有很多意想不到的收获。我就是这样做班主任的：

走进文字的世界——小学课外自主阅读能力的培养策略

本文分析了培养小学生自主阅读能力的重要性以及当前小学课外自主阅读现状与问题,提出了小学课外自主阅读能力的培养策略思考。