师资建设是民族教育发展的关键

发展民族教育 ,师资建设是关键。加强民族教育师资队伍建设 ,是实现“科教兴国”战略的保证 ,是促进民族地区经济发展的需要。加强民族教育师资队伍建设 ,一是要采取措施 ,解决民族教育师资缺乏的现状 ;

习得性无助与成功教育

学生长期生活在被否定的环境中 ,就会形成“习得性无助” ,进而影响学生自信心及潜能的发挥。相信每一个学生都具有成功的潜能 ,让他们经常体验到成功的快乐 ,学生就会对自己有信心并不断取得成功。

注重发挥心理健康教育的德育功能

学校的心理健康教育具有德育功能 :它丰富了人们的德育观 ;补充了德育内容 ;为德育提供了新的途径和方法 ;增强了德育的针对性、科学性。加强德育就要发挥其德育功能 ;避免心理德育化倾向 ;注意学科课堂教学的渗透 ,提高教师心理健康水平 ,培养和提高教育教学人员心理健康教育能力。

重视教育实践 加强教学能力的培养

教师的教学能力是影响教学质量的关键性因素 ,高师院校承担着教师职前培养的任务。高师的教育实践活动是培养学生教学能力的关键环节 ,因此 ,高师院校必须重视教育实践环节 ,从时间安排、实践形式等方面 ,加强对学生教学能力的培养 ,以提高教师职前培养的水平。

谈谈国外的现代教育

19世纪末 2 0世纪初 ,国外现代教育逐步形成 ,它的主要功能是培养精明能干的资本主义社会的管理人员和统治者 ,它与传统教育有着本质的区别。

素质教育与儿童个性发展

儿童的个性发展与素质教育具有内在的统一性。重视和发展儿童个性是社会发展的客观要求。在实施素质教育过程中 ,应针对儿童个性特点进行有的放矢的教育 ;确立儿童的主体地位 ,使儿童个性生动活泼、主动地发展 ,进而培养儿童的创新能力 ;重视活动与交往 ,进行合作学习 。

论邓小平“大教育”思想

邓邓小平教育思想是大教育思想 ,具有战略性、全局性、全民性的特征。三个特征归纳起来体现一个“大”字。邓小平“大教育”思想包括教育优先发展论、“四有”新人论 ,三个面向论、教劳结合论、教育参与国际竞争论、教育改革论、全社会参与教育论等七个方面。

论信息化社会新型教师的特征与培养

21世纪是信息化社会。时代发展预示着教育的走向———开放教育、创新教育、素质教育 ,要求教育信息化。为适应信息化社会发展的要求 ,必须培养具有新的教育理念 ,具有获取信息的能力 ,具备运用现代化信息技术手段创造性地教学的能力 ,具备新的师生观以及创新的能力的新型教师。

中学生的心理健康问题

随着我国教育体制的改革深入 ,中学生的心理健康问题表现率有增加的趋势 ,越来越受到人们的重视。中学生心理健康问题有几种主要表现形式 ;产生的原因主要来自社会、学校、家庭、学生自身等方面 ;相应的解决对策有 :改变全社会的教育观念 ,改革高考考试模式 ,对中学生及时进行心理健康教育。

儿童游戏活动研究的历史和现状

游戏是幼儿喜爱的主动的活动,是幼儿反映现实生活的活动。有人把游戏称作儿童的第二生命。游戏对儿童的社会化发展具有很大的影响。奥地利心理学家弗洛伊德认为,游戏对儿童心理健康有着积极的作用。瑞士心理学家皮亚杰则认为游戏是儿童智力发展的重要手段。因此,我们有必要了解儿童游戏活动研究的历史和现状,为进一步进行儿童游戏活动的教育教学研究提供必要的依据。

中小学CAI课件的声音运用

CAI课件的声音包括解说的声音、音响效果声和音乐声。在实际应用中 ,应注意声音质量的选择、语音的修辞效果、解说与音乐的运用、音乐节奏的选择、音响效果音的合理运用、处理好声音与其它媒体间的关系等一系列问题。

建构主义理论与CAI课件的开发

建构主义学习理论特别适合用多媒体网络技术来实现。在建构主义理论指导下 ,CAI课件的设计与制作一定要为学习提供良好的学习情境 ,要为学生创造自主学习的环境和协作学习的氛围 ,使学生掌握获取知识和信息的能力 。

中小学教师的心理健康问题

中小学教师在心理健康方面出现问题,主要来自心理压力大,教育观与世界观偏差,性格不良等方面,需要引起重视。解决这一问题的对策是:为中小学教师创造舒适的工作环境,使之心情愉快地从事教学工作,加强他们的自身修养等。

实验心理学的产生

18 79年 ,冯特建立了世界上第一个心理实验室 ,宣告科学心理学的诞生 ,这在心理学史上有着重大的革命意义。实验心理学的产生 ,有赖于 1 9世纪生理科学的研究成果 ,是与费希纳。

高师学生教学能力的形成和发展

教学能力的形成与发展是一个复杂的、较为缓慢的过程。在高师学生的学习和实践活动中,有诸多因素影响其教学能力的形成和发展,主要来自主观因素、客观因素两个方面。明确这些因素在高师学生教学能力形成和发展过程中的作用,对于有效地培养学生的教学能力是十分必要的。

试析教师角色的三个层面

中国自20世纪以来有影响的国际教育家很少,在我们庞大的教师队伍中,绝大多数的教师不过是拥有了知识、技能层面,真正触及思想层面的很少,只有跨入并超越思想层面不断探索教学、教育规律的教师才会是一名优秀的教师,才可以走入“家”的行列。

从批判性认知看建构主义思想

现行的教育体制 ,特别是认知领域和评价体系中的不合理因素限制了学生的思维能力的发展 ,建构主义教学思想强调个体对知识的意义化 ,对学生批判性的思维形成有着重要作用。

漫谈科举

科举制度建立于隋朝 ,唐代开始盛行 ,直到 1 90 5年才由清政府宣布废除。它的推行 ,与我国封建社会的政治及统治阶级利益密切相关。它对当时的学风、学校教育有直接的影响。

加强我校研究型课程的探讨

随着素质教育的深入,中小学研究性课程的实施,急需大批高素质的教师。为适应时代的需要,我校应加强研究型课程教学,把学术性与应用性结合起来,一方面有利于师范生应用实践能力、科研能力的培养,另一方面有利于师范生以后开展研究性教学。