浅谈小学英语词汇识记

小学英语学习是人一生英语学习的基础阶段,是学生积累词语的关键时期,但是在我多年的小学英语 教学中发现,大部分小学生最头疼记忆单词,记单词是学生学英语一个薄弱环节.作为老师,就如同医生,诊断了病情 就需要对症下药.那么,如何能让学生在有限的时间内较轻松地记住所学单词呢？通过日常不断的研究和总结,我从以 下几种方式去引导学生记单词,收到了较好的效果.

小学数学教学应科学合理地创设情境

心理学研究发现：每个人都有填补知识空缺,解决认识失衡的本能.小学数学教学中创设良好的问题情境,有助于学生实现原有认知结构对新知的同化和顺应,使原有认知结构得到补充和完善,激发起学生主动地将新旧知识发生相互联系,相互比较,主动调动原有认知结构中能解决新问题的那部分知识,这样才能更有效地使学生学习新知识.

浅谈小学数学教学中的法制教育

在小学数学课堂中,教师应正确把握法律教育的时机和方法,并在课堂上加以灵活运用,明确二者之间的关系,把法制教育与各学科教学相结合,渗透到相关的学科教学中.在德育渗透方面探索一些可行的途径,把传授科学知识同法制教育有机地结合起来,以达到德育、智育的双重教育目的,力争培养出品学兼优、全面发展的学生,培养出懂法、知法、用法的社会主义合格人才.

小学英语小组合作学习的问题与对策研究

新时代条件下,小学阶段的英语教学必须面对社会的发展,致力于学生的未来竞争力培养。为了达到高效课堂的教学目标,开展小组合作学习已经成为越来越多教师的选择,并且这种教学方式在实践中已被证明具有显著的效果。本文立足笔者自身的教学经验,对小组合作学习在英语课堂中如何更好应用提出了自己的几点看法,以期待和其他教育者进行交流学习。

小学语文阅读教学中读写结合的策略与应用

现阶段在新课标背景下,小学语文教育教学的核心已经发生了极大的转变,传统的小学语文课堂教学核心目的是传授学生语文知识、提高学生语文水平,而现阶段小学语文教育是要培养学生的语文核心素养。在这种大环境下,读写结合教育教学模式在小学语文教学中的有效应用就显得尤为必要,本文就这一命题展开重点论述。

提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨

在小学阶段的教学中,培养学生的综合素质十分重要,其中品德与社会课程是学校提高学生道德操守、树立正确价值观念、用健康积极的心态学习和生活的直接渠道,因此教师需要重视该门学科教学的效果,及早发现并采用合理的方法去解决存在的一些问题,本文基于教学的实践情况,提出了一些针对性的方法建议,希望对小学品德与社会课堂教学有效性的提高有所帮助。

“双减”背景下小学语文作业设计策略

小学语文作业练习,是学生巩固知识的一种重要途径,也是教师衡量学生课堂成效的重要手段。小学语文教师应通过合理的作业设计,促进学生学业水平的提升。因此,文章在“双减”背景下,探索如何优化小学语文作业设计,通过分析小学语文优化作业设计的必要性和基本原则,提供小学语文作业优化设计的策略,为小学教师优化语文作业设计提供参考,促进学生全面发展,培养学生语文核心素养。

浅谈汉语拼音教学

《语文新课程标准》实施建议指出院野汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主.”如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣,从而最大限度地激发学生的学习兴趣,我结合新教材的特点以及自己的教学反思,谈一些体会.

探究在语文教学中如何指导学生朗读

朗读是一件既有意义而又愉快的事情,在教学中是教师经常使用的手段.尤其是在讲求积累、感悟的语文教学阶段,更是不可或缺的形式.对学生来说,一个人朗读水平的高低,能看出他的语文表现力如何,同时朗读能力标志着他的文学修养、理解能力、分析能力、表达能力的高低.

愉悦学习 快乐课堂

趣味教学不仅能让学生在学习环境中感到轻松愉悦,而且能提高语文课堂教学的效率,使语文课堂成为学生的乐园.在实践中,我发现可以通过以下方法来增强语文教学的趣味性.

浅议低年级群文阅读教学的方法

阅读教学，不单单是要孩子们读懂一段文字，更要从这段文字中获得启发，知道如何去读，知道如何去想，还要形成自己的视角去看生活中的人与事。我们的教材文本，并不是孤立于学生生活之外的，只有联系孩子们的生活实际，让他们从语文课本走到生活语文中去，他们的语文综合能力及素养才能不断提高。

浅谈如何增强班级凝聚力

班主任工作是学校的常规性工作,是基础性工作,是贯彻学校教学指导思想的核心工作,是关系学生身心健康成长的重要工作。因此,各学校在班主任工作上,都十分重视,从精选人员,到强化过程性督导;从常态化培训,到培养骨干核心。都不遗余力地推动班主任工作走实走深,出成绩,显成效,促发展。经过 10余年的班主任工作,我觉得,在千头万绪,纷繁复杂的班主任工作中,增加班级的凝聚力是一项事关重大、必不可少的重要工作。下面,我就结合工作实际谈一下我个人的一些看法。