小学语文习作的有效性教学探究

妙笔生花,灵动写作,是每个创作者都渴望追求的境界。如何在小学语文写作中实施有效性教学助推学生走入此境界是语文教师需要思考的问题。文章探讨小学语文写作中能够使学生以灵动的方式表达自己思想的有效教学方法,以促进学生的写作能力,激发学生的创造力。

小学数学教育中学生思维能力的培养措施之我见

小学数学互动问答是一种能充分调动学生学习积极性的教学方式。但传统的课程教师提问环节很难激发学生的兴趣,而且不同问题之间缺乏关联性,也不利于培养学生的连贯思维。因此,为了创造出更有效的课程问题,教师需要关注课程教学特色及学生的实践认识能力,帮助学生在生活实践中更好地理解数学问题,从而培养学生的思维能力。

自主探究性学习在小学美术课堂教学中的运用策略

自20世纪50年代以后,自主探究性学习方法受到了高度关注。反思小学美术以往的教学方法,一直注重知识的讲解,在课堂教学中,教师也会重点强化学生的基本技能,却忽视了学生对教学过程的参与,学生的自主探究能力无法得到全面培养,在一定程度上,学生的知识体系无法得到全面的构建。在小学美术教学中,由于学生只能够被动地接受美术知识,从而限制了学生的全面发展。为了能够做好小学美术教学工作,教师应该在美术课堂中讲解好基础知识,指导学生掌握相应的绘画技能,也应该注重学生核心素养的培养,让学生能够形成团队合作精神,强化学生的审美能力。然而,在自主探究性学习方法的应用下,学生能够成为自己学习的主人,不断的探索美术知识海洋,有利于实现预期教学目标。本文主要阐述了自主探究性学习在小学美术教学中的意义,提出了自主探究性学习的应用策略。

传统文化资源与小学美术课堂教学的融合策略

传统文化的价值、内涵既与小学生身心成长特点、美术教学要求相一致,又有助于丰富小学美术课堂教学的内容和层次,教师更需要将传统文化的可操作性变为美术教学的拓展方向,坚持多元、创新与实践的原则在美术课堂上融合传统文化资源,使教材资源、地域资源、网络资源与模型制作、户外写生、主题活动等美术教学模式相适应,并积极创造意境与情境,把握时间、空间两条教学路线,实现古今文化资源的连接,再通过学习卡片让学生将感受到的中国传统文化、了解的中国传统元素应用到个人美术表达能力提升过程中。

情景教学在小学语文课堂中的应用研究

中文是我们的母语,语文乃万科之母,新时代的新发展对语文教学提出更高更多要求,小学语文教学为适应现代化教育的需要,教育教学进程也在不断的改革深入。语文学科不仅要增长学生知识,也还对培养学生心性情操、思想情感做出要求,因此要求小学教师在传授知识的同时做好育人工作。而将情景教学法应用到小学语文课堂中是有机结合了小学阶段的学生实际与语文新课标的要求的科学教学模式。

小学音乐课堂教学中节奏教学策略

节奏教学作为小学音乐课堂教学中的基础,担负着激发学生音乐学习兴趣、培养学生音乐综合技能的任务;教师在节奏教学过程中要坚持科学、互动、实践基本原则,先让学生打好节奏学习基础,如掌握节拍感、速度感、节奏感,认知常见节奏类型,再根据学生不同年龄段的学习兴趣和音乐学习需要综合运用如诗歌朗诵、模仿训练、音乐游戏、情境演出等不同教学方法,让学生在理论实践相结合的音乐节奏学习活动中掌握知识,提升能力。

感觉统合训练在小学体育课堂教学中的开展策略

感觉统合失调在小学生群体中较为常见,且男生的感觉统合能力要明显弱于女生;通过理论、实践研究发现在小学体育课堂上开展感觉统合训练有助于对学生进行感觉统合失调的预防和干预,逐步促进学生身体各部位协调发展、情绪稳定。教师在开展训练时要遵循安全第一、兴趣为主、全面协调的原则,科学设置教学目标,选择如前庭训练、触觉训练、本体感受训练等不同教学内容,并借助健身球、滑板、波速球展开多样训练,活动过程中还要综合运用循环训练和难度递增训练等不同方法,以达到预期目标。