学校如何推进新课改

我国建国以来的第8次基础教育课程改革,2001年开始启动,2005年将全面铺开.现结合本校实施新课改的经验,谈几点认识和体会.

《Do you like candy?》教学设计与评析

教学内容：pep教材小学英语3年级下册第4单元第3课时。 教学理念：从学生的实际情况出发，逐步提高学生的英语学习兴趣，培养学生的语言交际能力，实现课程标准的要求。

小学生心理健康教育之我见

在小学我们都见过这样几种现象：现象之一：学生家长对老师说：我的孩子就交给你了，不听话你就打!没问题!老师感到这样的家长“真是通情达理，对老师信任，跟老师配合”。现象之二：老师对学生说：今天晚上谁要完不成作业，明天早晨就不准进教室!第二天老师真是这样做的，之后学生完不成作业就不敢上学了。现象之三：老师对考最后一名的学生说：“你怎么这么笨!

语文教学中渗透感恩教育的研究

在物质生活不断丰富、生活水平不断提高的今天,少数学生面对良好的学习环境、优越的学习条件,面对父母的辛苦养育和教师的辛勤培育,不仅不能做出感恩之举,反而产生抵触心理,甚至因父母不能满足其某些要求、教师对其过分严格就产生仇视父母或教师的心理.因此,在学校的德育工作中,通过各学科教学渗透感恩教育,培养学生的感恩意识尤为必要.语文是百科之母,新课程背景下的语文教材蕴涵了丰富的感恩教育内容,因此,利用语文教学对学生进行感恩教育有其独到的优势.……

谈物理教学中的“学困生”转化

新课程标准要求教学要“面向全体学生，促进学生全面发展”。所以“学困生”的转化工作已成为我们不可回避的问题。笔者认为，“学困生”的成因不外乎自身素质缺陷及教育关注的偏差。转化“学困生”首先要了解、分析他们的症结所在，是基础知识欠账，还是心理因素、意志品质、教育关注等方面的偏差，然后对症下药，有针对性地辅导．使他们早日摘下“学困”的帽子，与其他同学共同进步。那么，在物理教学中应如何转化“学困生”呢？

构建主动的语文课堂

语文教学是其它各学科教学的基础.因此,用新的教育教学模式教会学生学习语文,真正体现教学过程中学生的主体作用,增进学生的自主意识,促进学生学会学习、自我完善,是新一轮语文课程改革的重要任务.要做到这些,我们认为必须改革传统的语文课堂教学,实现学习方式的根本转变.

润物细无声——谈历史教学中的思想教育

历史课是对学生进行思想教育的生动教材.在历史教学中应从以下几方面加强对学生的思想教育.