谈班主任工作中学生情绪的“管”与“理”

在中学，班主任是一个特殊而重要的群体，他们不仅担任着教学工作，还要管理学生的发展及其日常生活和学习。而情绪是与学生学习、生活及其心理的良性发展有密切关系的非智力因素，近年来，有关情绪课题尤其是情绪管理的问题越来越引起了教学者和管理者的关注。在日益注重非智力因素及“以人为本”的时代背景下，班主任工作中关注学生情绪的健康发展是必须的。作为一名优秀的班主任，在日常工作中不仅要对学生产生的不良情绪进行有效管治，更重要的是对学生形成的不良情绪过程进行疏理。

让初中历史课堂教学走向深度

让初中历史课堂教学走向深度,对于培养学生的历史思维能力、情感态度、价值观、综合素质、社会责任感和个性化发展等方面都具有重要意义。然而,目前的初中历史课堂教学依然存在演绎课件、教学设计浅显、教学过程满而飘、环节或活动虚置、知识传授机械和想当然、作业缺乏有效设计等现象。学生的学习停留于机械学习、死记硬背、无意义学习、知其然而不知其所以然等浅层化、碎片化、形式化的阶段,这些都势必影响历史学科核心素养的培育。

中学语文作文教学困境分析及对策研究

随着学生学习进入中学阶段,语文学科的学习对学生综合学习能力的影响已经越来越深,对教师教学实践活动的有序开展提出了更多的要求,使学生能够在考试当中获得较高的语文学习成绩,但是随着新课标改革制度的持续进行,传统的语文教学已经不能够适应现代语文课程的教学环境,如何能够在新课标教育制度改革下,冲出目前语文作文教学所面临的困境,改革创新教学方式方法,进一步提高学生的学习写作综合能力,是我们今后所追求的目标。

浅谈初中历史教学中学生思维能力的培养

在中学学习过程中，历史学习是重要的学习内容。历史学习可以有效提升学生对民族的认同感，对于学生而言有着重要的意义和作用。因此，在目前的初中历史教学过程中，需要注重不断地提升学生的思维能力。思维能力的培养可以更好地提升学生的历史学习效率和水平，不断地提升学生的历史成绩，促进学生的全面发展。本文就初中历史教学中学生思维能力的培养进行探究和分析。

浅析新课标下初中问题教学中学生思维的培养

根据心理学的相关调查研究可以得知,当人处于十二、三岁至二十五岁左右是对思维能力进行有效培养的黄金时期,在这个关键时期里养成良好的思维习惯至关重要。而中学生就正好站在这段时期的起点,处于大脑思维功能以及大脑发育最活跃的阶段,因此如果能够好好把握这个关键的时期进行一定的锻炼,那么就能够使中学生的思维能力得到很好的提高,所以本文就新课标下初中问题教学中如何有效的培养学生思维发表自己的观点,以供参考。

地方高校大学生英语学习动机调查的初步研究

本研究采用高一虹编制的大学生英语学习动机问卷,以陕西省某地方高校中307名大学生为研究对象,探讨地方高校大学生英语学习动机的类型与动机强度。研究结果表明:地方高校大学生英语学习动机主要有七种类型,其强度由大到小依次为:个人发展动机、社会责任动机、信息媒介动机、内在兴趣动机、成绩动机、出国动机和学习情境动机。

新时代高职院校大学生劳动精神培育论析

高职院校作为培养国家应用型技术技能人才的主阵地,只有培养学生崇尚技能劳动、甘于从事一线劳动、善于创新劳动的精神品质才能有效实现立德树人的教育宗旨。而目前高职院校大学生对弘扬劳动精神的观念还不到位,高职院校育人理念和育人实效也有待优化,社会环境的消极因素也干扰了大学生正确劳动价值观的确立。只有通过培育高职院校大学生正确的劳动价值观,完善高职院校育人理念和提升育人实效,优化高职院校大学生劳动精神涵育的社会环境,才能有效培育高职院校大学生的劳动精神。

论初中历史教科书的知识真实性和准确性——以中图版《中国历史》第一册为例

随着教育改革的推进和教学研究的深入发展，相较于过去历史教学单纯传授知识的缺陷，现在的历史教学更加注重思维能力的培养、历史情感的熏陶、实践技能的锻炼。历史教科书的编写越来越科学完善。例如中央教育科学研究所和中国地图出版社编著的初中6册历史教科书，是经过全国中小学教材审定委员会2003年初审的义务教育课程标准实验教科书。

浅议初中信息技术高效课堂的构建策略

信息技术是人们适应社会发展必须要掌握的一门技术。构建信息技术高效课堂,有助于学生高效掌握信息技术知识,提高其运用信息技术的能力。

“观察种子的结构”实验优化设计

本文从选择材料、观察和教学法等方面对初中“观察种子的结构”实验教学进行优化设计,使实验现象更加清晰,利于学生对“种子结构”以及“胚是新植物的幼体”的理解。

灵活使用新教材——《单项式与多项式》教学有感

很多教师认为教材是规范,是准绳,是不可以更改的,这样在实际的教学中,教师的主动性和积极性受到很大程度的限制。其实教材不仅仅是提供知识,更重要的是提供一种教学资源,一种教学思想,从这个意义上讲,应该结合教学的实际,结合不同地区,

浅谈如何构建有活力的班集体

构建具有活力的班集体，是每一位教育工作者的梦想，它要求班级要有民主、平等、自由的氛围，使学生成为全面发展的人。

浅谈初中生的化学学习

一些与化学相关的知识,可能学生们在生活中经常会遇到,但是学生最早开始系统性地接触化学就是在初中。生活中的一些常识可能为学生们化学的学习打下一些基础,不过,很多学生在学习化学的时候存在畏难情绪。其实,在化学的学习中,良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣是必备的,好的学习方法对化学成绩的提高起着至关重要的作用。学习知识的过程不会是简单的,但是只有肯下功夫,化学的学习也并非难事。

初中信息技术教学探究

随着网络技术的发展和普及,信息技术课程越来越受到人们的关注。通过分析初中信息技术教学中存在的问题,提出了相应的教学策略,以期提高信息技术教学效率,提高学生应用信息技术的能力,适应社会和科技的迅速发展。

基于核心素养培养的初中语文阅读教学研究

自新课程改革以来,教学领域发生了历史性变革,新时代的教育教学以“立德树人”,培养学生的核心素养为目标。此后围绕着核心素养与教学模式变革的研究如火如荼地展开,指向学科核心素养的学习理念,促进了传统教学的转变。《义务教育课程方案和课程标准(2022 年版)》明确指出了学科核心素养的重要作用,如何构建优质高效的语文教学模式,有效提升学生的语文核心素养成为广大一线语文教师关注的焦点。该文以新课程背景下语文学科核心素养培养任务为切入点,立足于初中语文阅读教学理念,从语言积累、思维能力、审美鉴赏、文化传承等方面,积极探索核心素养视域下初中语文阅读教学策略,希望能为广大一线教育同仁提供有益的参考。

论数学学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。而激发学生自觉学习的兴趣，调动学生的积极性，主动参与教学活动，是学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。

分层次教学在初中英语中的应用

英语分层次教学依据分层次理论,将成绩、学习能力、方式方法以及性格等作为要素,对学生分层次、对教学内容分层次同时对教学方法分层次。在实现对学生进行层次划分的基础上,制定出针对性的教学计划以及教学安排,以期取得更好的教学效果,提高教学效率。文章中根据实际教学的情况,探析了分层教学的优势以及在初中英语教学中使用分层教学的方式,为提高初中英语的教学效果提供理论支持。

初中语文课堂阅读教学的教学模式探析

初中阅读教学能够初步培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,但是在长期的应试教育背景下,初中阅读教学充满着分析,导致优美的文章成为了一个个支离破碎的个体,使文字丢失了其应有的美感和韵味,失去了阅读应有的人文内涵。学生在教师琐碎的讲解下,感受到文章原有的情节,失去了语文阅读教学的价值和意义。因此有必要加强对初中语文课堂阅读教学模式的研究,不断地提高学生的阅读能力,促进学生的全面发展。

中考中滑动变阻器的题目及其解题策略

近些年来,我国全国各地都在实行新课改,以“核心素养”教学目标为中心,将“教师、教室、教材”本位教育转变成了以学生、素养为主的素质教育活动,全面关注学生的综合素质,实施终身教育改革活动。在此背景下,中考物理也以“核心素养”为中心转变了出题方式,希望可以更加全面评价初中生的物理素养水平。本文将以滑动变阻器考题为主,从渗透滑动变阻器的接法要领、组织以滑动变阻器有关的实验探究、突出滑动变阻器的工作原理三个角度分析初中物理教师应如何引导学生掌握滑动变阻器的题型与解题策略。

初中班主任如何在班级管理中渗透德育教育

班主任作为班级的组织者、引导者、教育者,其除了对学生进行知识教学之外,还要对学生进行管理管理。初中生大都处于青春期,他们有着极强的叛逆心理,班主任为了对其进行有效的管理通常会采取强制手段进行严格控制,在这种控制下,大部分学生异常畏惧班主任,一小部分学生表面畏惧班主任的权威,但实际上对其有着严重的排斥心理,班级氛围沉闷、枯燥,学生不愿参与班级管理活动。对此,班主任需要将管理与教育结合起来,在班级管理中对学生进行德育教育,以此在缓和师生关系的基础上,使学生的言行举止潜移默化地得到有效发展。