利用网络学习空间开展“伴随式”德育评价——广州市越秀区东风东路小学的探索实践

德育是学校教育的首要任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出,把'德育为先'列为战略之首,坚持立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。人的道德形成是一个不断发展的过程。

网络环境下学校教学模式创新的探索与实践——广州市越秀区东风东路小学“网络学习”二十年发展之路

随着世界经济和技术的飞速发展，信息化已成为衡量国家现代化和综合国力的重要标志。教育发展同样要顺应信息化时代发展的要求，教育信息化对学校发展有着深刻的影响。东风东路小学结合21世纪人才培养目标，提出了信息化环境下学校人才培养目标体系，对学校网络学习体系进行顶层设计，探索全面普及网络学习的有效路径。通过大力开展网络环境下的教学改革，实现了学校的跨越式发展，使学校成为具有鲜明信息化特色的卓越型名牌学校。

基于微信的小学阅读生态圈设计——以广州市东风东路小学为例

微信强大的＂分享交互功能＂给用户带来成就感和快乐满足感。基于微信的小学阅读生态圈设计是将线下的独立阅读、家庭亲子阅读优势和E—learing的优势结合起来,既充分发挥了教师和家长引导、启发、调控学生课外阅读的主导作用,又充分体现学生作为阅读主体的主动性、积极性、创造性。本文在概述阅读生态圈的基础上,浅析了基于微信的小学阅读生态圈的设计策略及活动,以纸质经典群文阅读、整本书阅读为蓝本,利用互联网环境下的微信等新媒体优势,将微信分享群变为阅读＂演播厅、沙龙室、思维堂、写作厂、拓展台＂。阶段性效果调查数据显示,微信阅读生态圈对学生的阅读取得良好的效果。

能力生成导向的小学英语教学改革行动——基于东风东路小学信息技术与英语教学融合的实践

在教育全球化背景下, “国际化”是今后我国教育发展的一个重要方向.信息化环境下的东风东路小学英语教学也必然要考虑全球化国际化的需求.本文在探讨教育国际化基础上,分析了我国小学英语教育的不足,结合东风东路小学信息技术与英语教学融合的改革行动,提出了导向的思考,及实践后的反思.

智慧学习环境下小学几何单元复习课教学路径的探究——以“平行四边形和梯形”单元为例

进入＂互联网＋＂时代,教育信息化迈入了智慧化教育的新阶段。智慧学习环境凭借其鲜明的互联网技术特征,为实现有效教学提供了有效的支持和保障。基于小学数学几何复习课教学基本要求与自己任教情况,结合智慧学习环境对教与学的支撑作用,笔者对智慧学习环境下的小学几何单元复习课教学路径进行探究,初步形成了五大基本教学路径：部分内容前置复习→对比完善思维导图→直观表征突破难点→多样练习巩固提升→拓展阅读提升素养,并以四年级数学上册＂平行四边形和梯形＂单元为例,阐述了教学路径的实施情况,以期为几何复习课教学提供一条有迹可循的道路,为新时期技术与教学融合提供经验。

做一名优秀的东风东人——从培养孩子的责任意识谈起

良好的公民素质是民主社会建立和发展的前提和基础，而责任意识是现代文明社会公民的基本素质之一。作为全国红领巾示范学校、广东省少先队红旗大队、广东省小公民道德建设实践基地，东风东路小学秉承“做一名优秀的东风东人”的追求，坚持倡导让孩子们从小事做起，从平凡事做起，走出校园，关注社会，在实践体验中感悟责任，努力成为一名具有良好道德观和社会责任感的新一代小公民。

数据与资源支持下的小学数学分层教学

课堂作为教育的主阵地,是中小学改革创新的核心与落脚点。建设具有育人水平高、教学效率高、结构稳定性高的高质量课堂已成为热门话题。以数字技术赋能高质量课堂建设是“双新”“双减”背景下课堂改革创新的重要命题。然而,当前小学数学教学仍然存在核心素养要求落实不到位、认知工具与教学全过程缺乏融通、课堂练习及课后作业针对性不强等问题。教育高质量发展背景下,要不断开辟教育数字化新赛道。分层教学作为实施差异化教学的一种途径,有研究[1]表明其不仅能影响学生学业成就,而且对学生学习态度、自我概念、情绪体验等产生影响。因材施教同时体现了教育对于“高公平”与“高质量”的双重追求[2]。

强校之路:让人工智能成为教师发展的新引擎

广州市越秀区东风东路小学以“数字育人”理念为指导,以学习空间迭代搭建为基础,以课堂教学过程数字化为关键,以数字技术赋能教育评价为抓手,以“人工智能+”与育人方式深度融合为路径,形塑师生主动发展的“内驱引擎”,在人工智能与各学科教学深度融合的探索中,促进教师队伍的高质量发展。

新课改背景下小学道德与法治思想政治教育优化策略

中华优秀传统文化中蕴藏着非常丰厚的精神遗产,它为实现国家复兴的目标提供了足够的精神力量,因此,在这个时候,有必要在小学道德与法治课程思政教学中引入这种精神力量。从教师的角度来看,小学的道德与法治课程要和课程思政结合起来,在传授教科书上知识的同时,也要对教材中所包含的国家和民族情感和德育思想进行深度挖掘,培养学生的爱国主义精神,拓展思政教育的途径,使学生成为中华民族的栋梁之才。

网络环境下小学数学概念教学策略——《认识四边形》教学设计深度点评

数学概念反映客观事物在数量关系和空间结构关系上的本质属性。学生对数学概念的理解和掌握是否准确、清晰与完整，将直接影响到各种数学公式的获得以及数学问题的解决等，是培养学生数学能力的前提和基础，因此数学概念历来是数学知识结构中非常防已的内容。

建设积极的小学班级文化 营造良好的育人环境

小学阶段是学生成长的关键时期,教师在'教学'之余,还要重视'育人'。对此,教师需要通过建设积极的班级文化,给学生营造一个良好的学习氛围,助力学生的成长。本文从班级制度、班级目标、班级文化和班级活动着手,阐述了建设积极的小学班级文化的措施,以期能够对小学生的成长有所助益。

探析素质教育背景下小学大课间体育活动的多元教育功能

大课间体育活动是为了适应学生素质教育,在传统课间操的基础上发展起来的体育教学活动,但在实际的教育教学过程中,大课间体育活动却常常无奈地走向了两个极端——一种是仍然停留在过去单一乏味的课间操,另一种则是变成了"学校的大型表演队"。所以,为了充分发挥体育教学功能,有必要对大课间体育活动的多元功能进行综合探析。

特色“阅读日记”在小学英语低年段绘本阅读中的运用

阅读,是孩子们受用一生的能力。在阅读中,孩子们到底把书读到什么程度,读懂了没有,感兴趣吗,学到什么呢,……这些问题值得我们在教学过程中去思考、去实践、去改变。而适当的语篇,是有效阅读学习的根本,好的语篇能吸引读者的阅读兴趣。

大单元教学在小学语文课堂中的应用——以统编教材四年级上册教学为例

大单元教学立足于改变传统教学各篇课文与各个知识点相互切割与独立的方法疏漏,以“单元”为主体统筹安排本阶段教学目标与教学内容。以四年级语文教学为例,讨论大单元教学的基本原则和具体方法。

网络环境下小学数学计算课有效教学的策略

计算教学是数学教学的一个重要领域，是学生终身发展必备的知识之一，它直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展。随着人们对计算教学认识的不断深化，我国数学新课程标准对计算教学的目标、难度、训练强度及方法作了一定调整；另一方面，由于信息技术对教育的各个领域所带来的潜在影响，新课程标准中也明确提出要重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。但从几年的实践来看，我们发现在一线教学中存在着很多亟须解决的矛盾，包括隋境创设与复习铺垫的矛盾；算法多样与算法优化的矛盾；解决问题与技能形成的矛盾；

信息化支持下的教学融合创新实践——以小学四年级数学平板课堂为例

信息化支持下的小学中高年级数学教学融合创新实践,目的在于增强学生数学学习能力,培养学生数学素养.笔者从探究意义、创新思路、创新路径三个方面展开讨论,以小学四年级数学平板课堂为例,开展教学设计和实践.在具体教学实践中,归纳得出"问题情境→自主探究→交互分享→分层练习→精准反馈→总结梳理"的实践路径,以此实现激发学生学习兴趣、培养学生数学学习能力、因材施教分层教学、开展有效反馈评价的融合创新教学探索.

互联网+小学语文阅读生态圈的共建探讨

本文对基于“互联网+”时代下的小学语文阅读活动进行研究,阐述其重要作用与价值,借力“互联网+”对有效提升学生语文阅读能力的途径与方法进行探讨,具有一定的借鉴意义。

网络环境下小学数学思维能力培养——以图形与几何的教学为例

《数学课程标准》对现代信息技术进入数学课程领域采取了＂大力开发＂的策略,致力于改变学生的学习方式。教育信息化的本质是创新和促进教育变革,网络环境下的数学教学,强调以问题解决为中心,培养学生的创新思维能力,信息技术成为学生探究和问题解决的工具。在基于网络环境的学习中,信息技术作为探究建模和问题解决的工具,重视知识生成过程,实现思维可视化,使他们的问题解决意识、数学思维能力、批判精神、合作意识等得到培养[1]。本文探讨了网络环境下小学数学思维能力的培养。

以生为本,关注学生的发展——小学数学课堂教学有效性的探讨

学生上课时热闹、复习时紧张、考试时茫然的现象已引起教师的思考。在思考数学课堂教学低效的原因后,教师应以生为本,关注学生发展。文章从讲授、师生对话两方面对提高小学数学课堂教学有效性提出建议。

小学语文教学提升学生语言运用能力浅探

2011年颁布的《语文课程标准》,更加强调学生语言文字的运用能力的提升。只有改变传统的语文教学,在重视教师"如何教"的同时重视学生"如何学",从文本出发,让学生选择恰当学的方式,才能真正提高学生语言文字的运用能力。