推进校园文化传承,开发特色校园节日——广州市越秀区桂花岗小学基于“桂花文化”特色校园节日实践探究

学校文化是学校的核心竞争力,教育的根本功能是促进人的成长与发展,学校文化建设的出发点和最终归宿都是关注人的发展。教育部部长袁贵仁曾说：“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,说到底,都是文化育人。”文化育人的关键是学校自身的文化建设和文化力的形成。

开发校本综合实践课程,不断推进学校文化建设——以桂花岗小学“大自然教室”综合实践为例

开发校本综合实践课程,利用学校周边的雕塑公园这个良好的大自然作为教室,根据学校的实际情况设计适合小学生的大自然教室综合实践活动目标、活动内容、方案及反思总结等,有利于转变学生的学习方式,培养综合实践能力。综合实践与校本课程有机结合,有利于构建学校特色品牌,推进学校文化建设。

“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施

摘要：在小学科学教育活动中，怎样在教学中有效地进行科学教育，使孩子更直观和形象地接受所学的知识，促进其探索科学的兴趣的形成，是每一位科学教师所面临的一个重要问题。基于此，教师结合小学科学课堂教学的实际，就“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施途径进行重点研究。

小学生体能训练策略再探

体育课堂是学生进行体育锻炼的重要途径,适当的体能训练可使学生的身体素质得到提高,养成良好的锻炼习惯,培养学生的品格意志,提高学生的综合素质,因此,加强对小学体育教学的重视势在必行。目前,小学生体能训练的实际教学中仍然存在着教学观念陈旧、训练形式单一、学生兴趣不高等问题。文章从树立新的教学理念、制订科学的训练计划、丰富体能训练形式、培养学生的体育意识、加强学生的课外训练几个方面,探究新时期小学体育课堂体能训练的教学策略。

谈小学语文低年段表现性评价作业的设计与实施

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提到：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”可见,语文课程的核心目标是学习语言文字运用。在有关语文课程改革的讨论中,多数意见是认为学生的表达能力不过关,具体来说就是说不好话,写不好文章。如果语文教学评价不改变以书面题目为主的形式,那么可以预见,这样模式下出来的学生,生活中的实际运用语言能力还很可能不过关。

在小学数学教学中进行德育渗透初探

数学课程不仅要使学生掌握必备的基础知识和基本技能,还应促进学生在情感、态度与价值观等方面发展。笔者结合已有的研究成果及教学实践,就小学数学教学中的德育渗透进行初步探讨。

小学语文体验性阅读教学实施方法

体验性学习是人最基本的学习形式。它是指人在实践活动过程中,通过反复观察、实践、练习,对情感、行为、事物的内省体察,最终获取知识、掌握技能,养成良好的行为习惯,形成健康积极的人生态度。小学语文体验性学习,就是在教师指导下,学生广泛接触语言材料,自主尝试,亲历实践,感悟语言、理解语言,运用语言,促进学生语文素养的全面提高。

小学数学教学中模型思想培养策略研究

所谓模型思想, 是指通过对现实问题或情境进行抽象, 建立数学模型, 并用数学模型解决类似问题的方法与策略、 意识与观念. 结合有关教学实践, 本文仅就小学数学教学中模型思想的培养策略进行初步的探讨. 一、 经历过程, 建构模型, 培养学生建模意识 模型思想作为一种数学思想,如要真正为学生所感悟, 需要一个长期的过程. 为此, 教师要根据学生的心理特征和年龄特征, 从相对具体到相对抽象, 引导学生逐步积累经验、 掌握建模的方法, 让学生在数学建模的过程中感悟模型思想.

小学数学单元复习课教学研究

一、复习教学的基本策略1．主体性策略现代教育理论认为：学生是学习的主体，一切知识、能力的获得．都必须由学生自主地学习探究，才能实现知识的建构。所以，复习课要发挥学生的主体性。而学生的自主是建立在教师有效引导的基础上．否则也容易造成学生无从下手，复习效率低下。

如何提高小学数学练习课的实效性

在日常教学中,笔者发现许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。这样的练习课变成了题海战场,学生迷失于题海之中,缺乏学习的兴趣和主动性,练习的效果也就往往不理想。如何克服这些问题,切实提高计算数学练习课的有效性?笔者以《乘法分配律练习课》教学为例介绍自己的做法。

小学英语教学应面向全体、重视差异

如何在教学中以学生为主体,让每个学生都能得到发展？我认为,在教学时既要面向全体,从大多数学生的实际出发,正确把握好教学的深度、广度、难度、进度,使学习能力强的学生能更上一层楼,也要兼顾差异,善于帮助学习能力弱的学生掌握基本知识。一、在课堂教学中坚持面向全体,实施分层教学,做到有的放矢1.利用优生优势做正确示范,带动课堂教学进程。部分学生基础知识比较扎实,思维活跃,举一反三的能力强。

充分运用资源提高小学科学课堂的有效性

小学科学教育是一门指导小学生认识科学常识，了解科学现象的一门科学普及课。面对科学知识薄弱的小学生，本文试图从身边的科学现象出发，通过合理利用课内外的资源，来提高小学科学课堂教学的有效性。

浅谈如何优化小学语文作文提高小学语文质量

作文作为小学语文课程中的重要组成部分,是提高小学生综合素质,综合能力的重要方式之一。学生通过对作文的学习,能够积累大量的词汇,提升语文学习能力和兴趣,在我国传统小学语文作文教学中,学生往往处于被动的状态,通常都是被教师带领,缺乏主动性与独自思考和探索,不利于学生全面发展。随着新课改的不断深入,改革对语文作文的教学提出了新的要求,教师要尊重学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,尊重学生差异,帮助学生进行个性化的作文写作,本文将从小学生语文写作中存在的问题探讨,提出如何优化小学语文作文,提高语文教学质量的相关策略。

关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨

小学阶段是培养小学生认知能力的重要时期,是小学生形成价值观的重要时期。小学德育工作开展是否能达到预期的效果,与小学生长大成人踏入社会之后的发展有密切的联系,班主任是负责学生教育工作的关键人员,班主任作为教导小学生学习德育知识的启蒙者,必须保证自身的素质,为了小学生在小学阶段能全面发展,班主任需要不断提高自身素质、提高管理工作的有效性。因此,本文就如何提高班主任德育工作有效性进行探讨。

小学英语拓展阅读教学整本阅读促进学生阅读思维培养的研究

本文分析了目前小学英语拓展阅读教学整本阅读在阅读思维培养方面存在的重视程度不够、阅读思维覆盖范围有限、教学策略不合适等问题,再尝试围绕阅读思维“六步法”、结构思维、批判思维、创新思维等展开探讨。

教学创新对学生身体素质达标的促进研究——广东省学生体能素质标准和体育教学的结合

根据广东省体能测试的有关规定，围绕如何促使学生身体素质达标开展相关的教学改革，包括教学课时安排次数和时间、体育器材的创新、教学方法上的改革和教学内容、形式的改革，体育校本课程的开发等方面的研究，探索出促进学生体能和体质的可持续发展的道路。同时，在实践中探索体能素质标准对学生体质健康的促进作用及相关指标的可行性。

数学教学中德育资源开发例谈

数学教学中蕴含着独特而丰富的德育资源。只有挖掘并激活这些资源,让学生了解数学人生,发现与体验数学之美,感受生活中的数学,才能让数学课堂摆脱"失德"现象,引领学生走向幸福人生。

教师点灯，家长助力，学生乐读——“和大人一起读”实施策略研讨沙龙

“和大人一起读”是统编教材一年级语文的全新栏目,旨在把课外阅读纳入语文教学的课程体系,做好幼小衔接,通过师生共读、亲子阅读,让阅读从课堂延伸到课外,从学校延伸到家庭。如何把这样的编者意图落到实处?广州市越秀区开展了系列研究,从制定计划、培训家长、阅读指导、评价激励等方面全面探索实施。不仅提供了丰富的师生共读案例,还提供了多样的亲子阅读措施和样式,充分发挥教师的引领作用,做读书的点灯人,带动家长开展亲子阅读,让家长成为阅读的助力者,合力促进学生爱读乐读。

加强艺术教育 全面发展学生素质

实施素质教育,让学生得到全面素质的提高,使之在德、智、体、美、劳,生理、心理以至交往等方面的素质得到全面和谐的发展.根据我校的实际情况,我们选择了加强艺术教育作为实施素质教育的切入点.我们认为一个人的良好素质和修养,其中艺术修养是不可缺少的部分.艺术修养来源于艺术教育,因此学校的艺术教育是素质教育中的重要组成部分.少年儿童生性纯真,有着爱美的天性,审美的潜能.学校艺术教育的功能在于引导学生正确认识美、鉴赏美、创造美,并通过艺术这个载体,在学生的心理上和行为上产生潜移默化的影响.形成认识、鉴赏、创造美的能力,进而培养美的心灵,并促进其他各方面素质的同步发展,推动学校教育、教学的整体优化、实现全面育人.经过多年的探索和实践,我校已初步形成了自己的办学特色,也取得了上下一致的共识.我们的具体做法是:

班级学生自我管理模式的探讨

现代管理理论认为,只有实行全员管理,整体的力量才能得到发挥,个体的积极性和素质才得到提高。每个学生都是课堂社会的主角,班级社会的公民。只有确认学生在集体中的地位、权利和义务,让其真正享受到集体的民主、平等、自由的权利,才能唤起学生的责任感、使命感、义务感等主人翁精神,班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。在实施素质教育的今天,这一点显得尤为重要。为此,我们在班级管理中,强调提倡以老师为顾问和参谋、以学生干部为核心进行决策,以小组自治的形式,以全体学生参与管理的思想进行学生自我管理。这样,学生才会意识到自己的集体,真正做到关心集体,关心他人,关心自己,促进学生独创性的发展。