素质教育下如何在小学数学课堂开展有效提问研究

理想的数学课堂应该是教师的提问与学生的提问相互融合的,教师在鼓励学生大胆的提问的基础上,教师精心设置提问,突出教师的提问,引导学生学习数学知识,从而提高小学数学课堂提问质量,提高小学数学课堂效率。

小学语文有效阅读教学的方法

现阶段,教学的目的发生了改变,在新课改理念和素质教育理念的冲击下,教学的目标已经不再是老师知识的简单灌输和学生对知识的机械式记忆,而是让学生在课堂上能主动参与,学会自主探究,掌握一定的学习方法,所以教学的目标已经发生了根本性的改变,主要是在教学的过程中最大限度的促进学生的发展,也就是从原来的重视教师的“教”转变为学生的“学”。小学语文作为提升小学生识字率、表达能力和沟通能力的学科,除了讲授基础的语文知识外,还要提高学生的写作能力和阅读能力。语文阅读既是学习的目的也是学习的途径,就目前来看,在小学语文阅读教学中还存在一些问题,比如学生阅读兴趣较淡,阅读功利性较强,阅读能力较弱等。为了优化小学语文的阅读教学,笔者结合自身的教学经验,探究了一些提升阅读有效性的方法,希望能对小学语文的阅读教学起到一定的积极作用。

生活情境在小学数学教学中的有效应用途径

生活中蕴含着丰富的数学知识,数学学习最终是为生活服务。小学数学新课改更强调了生活与数学之间的联系,强调“学以致用”。生活情境在数学课堂的创设,能够进一步提高两者之间的联系,从而形成良性循环以此促进学生数学核心素养的提高。让学生在良好的情境中学习数学是适应新时代发展的重要理念,学习情境的创设已成为一线教师进行数学教学设计的重要环节。构建有效课堂教学的过程需要教师不断完善,通过情境创设建立新型的师生互动关系,在教学过程中更好地激发学生的学习主动性,引导他们质疑问题,培养他们发现问题和解决问题的能力,让他们在互动参与的过程中提高个人的创新意识,成为勤于思考,敢于探索,勇于创新的新一代综合型高素质人才。