浅析初中语文教学中学生自主学习能力的培养策略

《初中语文课程标准》明确指出,初中语文学科教学的核心在于培养学生的自主学习和创新能力.这就需要通过语文教学使学生具备创新精神和实践能力.但是由于初中语文教师传统教学观念严重,教师不能为学生提供更多的实践和探究的机会,学生仅仅是“表演配角”和“下蛋母鸡”,其自主学习能力无法得到很好的培养提升.

如何让学生在数学学习中学会反思

叶澜教授说过,"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师".很多教师都在自觉或不自觉地进行教育教学反思,而我想说的是我们教师是否也该让学生学会反思?

思品课中学生创造性思维能力的培养

培养学生的创造性思维，是当前素质教育的需要，也是每位教师一项艰巨的任务。在教学过程中，我们必须重视基础教学，采取多种方法培养学生的创造性思维能力。

浅议中学生逆反心理的有效教育引导

在心理学中，逆反心理指的是一种比校稳定的，对客观事物表现与一般人对立或相反的情绪体验或行为倾向。逆反心理大都具有危害性，逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节，会给学生带来心理压力，引起心理障碍。逆反心理还容易造成感情失控，使学生与家长、教师感情疏远、关系僵化，甚至对立，学生就会听不进正确的教育和劝导，

也谈中学数学创造性思维的培养

前苏联著名教育家、心理学家赞可夫指出：＂在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生思维的灵活性和创造性.＂发展学生的创造性思维是提高教学质量的需要,是新课程改革的需要,也是当前教学的重要任务之一.创新能力的核心是创造性思维.在中学数学教学中,如何发展学生的创造性思维呢？我在教学中,从以下几方面进行努力.

浅谈中学教师德育教育的方法与途径

摘要：思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。加强中学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。

浅谈中学数学“课题学习”实施情况的研究

课堂教学强调“解决数学问题”,使学生能够在一个综合的计划中,综合运用知识,分析和解决问题。在全面深化素质教育的背景下,全面提高学生的综合素质,是当前我国中学教育的一个主要任务。增强学生自主学习的积极性和主动性是提高学生综合素质的有效途径,激发学生对数学教学的兴趣和热情是提高学生成绩的有效途径。课题教学概念的应用是专门为解决这个问题而设计的。

初中美术教学中如何培养学生的创新能力

从培养学习兴趣,激发学生的创新意识;丰富教学的组织形式与手段,诱发学生的创新意识;评价中鼓励创新,是培养学生创新思维的保障三个方面,就就初中美术教学中如何培养学生的创新能力进行了探讨。

促进初中数学有效教学的策略

"学而不思则罔,思而不学则殆"告诉我们:只学习不思考就会茫然不解,只凭空思考不学习就会疑惑不解.也就是说没有"思"是不行的,仅有"思"也是不够的,所以我们必须在"思"的基础上的研究,做一个既有思想又有行动的教育者.笔者从事数学教育多年,从教学实践中总结了几点促进初中数学有效教学策略,希望能够得到同仁的认可.

抛开技术看教师能培养学生多高的信息处理能力

收获了一年的努力，又翻开了新一年的日历，也将继续新一轮的热点解码。2011年，热点解码栏目将把学术的触角仲向更深层的问题，试图以此启发大家用更实际的经验来共同探讨学科内涵，为学科建设添砖加瓦。本期解码，即从要不要抛开技术、如何来审视技术等多角度透析技术的价值取向。

初中英语阅读理解的命题特点及解题技巧

英语阅读理解题是中学英语学习的一项重要任务，可以培养学生的多种能力。由于阅读理解短文题材多样，范围广泛，取材新颖，量大题多，成为了学生日常学习和考试的一大难点。技巧和策略就是效率。掌握英语阅读理解的命题特点及解题技巧是解决难点的关键。教师要就初中英语阅读理解的命题特点及解题技巧进行探讨，帮学生切实掌握并能灵活运用英语阅读技巧和解题策略，以便在学习和考试中取得理想成绩。

在新课程改革中双语教师如何才能做得更好

新课程改革的指导思想是全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,大力推进教育的创新,构建具有中国特色、充满活力的基础教育课程体系。把培养学生科学素养,紧扣学生未来职业发展作为中学基础课程改革的重要价值取向。

以好课为镜

好课要有合理的整合意识。作为信息技术课，教材中多以软件操作为内容，教师为了弱化软件操作这条原来的教学线索，都会选择一些好的主题活动来完成教学目标，这样既深化对技术的应用，又多角度提高信息的素养需求。在实际教学中，

浅议语文教育的“和谐统一”

在目前的语文教育实践中，教师们依据个人对语文的理解和偏爱，有的将语文课上成语文知识课，有的上成文学课。有的上成写作课，有的上成思想教育课，更多的上成中考、高考语文应试课，这些做法都不利于语文教育的发展。我个人认为，语文教育应从以下几方面去探索其中的规律。

谈物理教学中加强学生学习兴趣的培养

学习兴趣。是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分．是推动学生努力学习的强大动力。在教学中我们注意到：有学习兴趣的学生，就不再把学习当做一种负担，而是愉快的学习，有了浓厚兴趣的求知精神．才能收到良好的学习效果。

数学教学要让学生敢问、乐问、善问

心理学认为，在数学课堂上教与学的问题，可将教师的“教”转换成学生的“学”．可以使学生从被动的“学”变为主动的“问”．可使学生从“学会”过渡到“会学”．曾经有一位科学家说过：“发现一个问题往往比解决一个问题更重要．”问，是智慧的火花，是学生的动力，是打开知识大门的钥匙．那么，如何激发学生提问，让学生问出精彩呢？

找回课堂缺失的“两大能力”

课堂是教师教学活动的大舞台，教师教学能力的高低直接影响着课堂教学效果。一个温馨和谐而又富有效率和人文气息的课堂，离不开教师多种能力的共同作用。信息技术学科因为自身特点及特殊的教学环境，对教师教学能力的要求越来越高。但在实际教学中，我们常常会看到因为信息技术教师教学技能的缺失而影响课堂效果的现象。综观课堂教学技能，我认为提高其中的“实”与“高”的两大能力最为重要。

浅谈课程改革中创新能力的培养

基础教育课程改革是一次深刻的课程变革和教学创新。我国中学教学中仍存在灌输式教学模式,教师在教学中只注重学习的结果,而忽视学习的过程。传统教学中落后的教育观念和方法阻碍了学生创新能力的培养。在农村中小学这种情况更为严重。学生缺少自主学习的思维空间,更无从谈起创新思维的培养。下面我结合自己多年的教学实践和教学体会,在如何培养学生创新能力方面谈谈个人肤浅的看法。

改善学困生的学习态度

课堂教学改革了这么多年，我们都成了有故事的人，每当回味，不免在苦涩之中有丝丝甜意，不免在艰苦之中有美丽记忆。那么，就请您用最美的故事启迪更多年轻人，让大家在反思、沉淀、升华中品尝信息技术课堂的诸多滋味，发现更多的课程之美。