发挥学生的主体性 优化政治课堂教学

随着素质教育的深化改革，我国教育界把关注学生的主体性素质发展摆上了研究日程。主体性教育理论认为，教育要从多方面整体的角度发展学生的主体性，提升他们的主体性素质发展水平。主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育，是塑造和建构学生主体，发展学生主体性的教育。

初中化学教学中素质教育的实施

随着新课程改革的不断深入，素质教育已全面展开，素质教育是在先天禀赋的基础上，经过教育和训练，使受教育者形成或发挥适应社会生存和发展的能力。就初中生而言，就是培养他们具有适应社会主义现代化要求的全面发展的思想道德、科学文化、心理情感、身体条件和劳动技能。然而初中化学是化学教育的启蒙阶段，学生对它还很陌生，那么，如何在初中化学教学中实施素质教育呢？

如何激发学生学习英语的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一位受学生欢迎的教师，一定能够使用多种方法激发学生的学习兴趣，使学生参与到学习中来。在我从教生涯中也做了不少尝试，取得了较好的效果。

如何提高七年级学生英语书面表达能力

鲁迅先生曾经说“教人写文章，应先引导他们多读别人的文章。”由此可见，读是写的前提，写是读的升华。在非母语环境下进行英语书面表达训练，教材无疑是信息输入的主渠道。教师要立足课本，设计、编制适合学生写话训练的语言材料，促进学生对知识点的理解，熟悉语言的变化形式以及正确地运用语言。

浅谈初中英语教学中的素质教育

如何在英语教学中体现、渗透素质教育，我认为，首先必须做到以下几点：一、转变教育观念。面向全体学生。实现从应试教育向素质教育的转轨 “素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：

新课程背景下如何改进化学实验教学

《新课标》明确指出了化学课程改革的重点：“以提高学生的科学素养为主旨”。站在培养学生综合素质的高度看，化学实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练基本技能，更重要的是要在教学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用，更要强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用，这也是化学实验教学所要达到的更高目标。

在初中数学课堂进行分层教学

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组，各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和最大限度的提高。中学生对数学知识的领悟与掌握能力的差距很大，如果要用同一教学内容、同一方法来授课，将不能充分照顾学生的个体差异，不能很好地贯彻因材施教的原则，不利于学生的充分发展，

英语教学中师生关系小议

通过多年的教学摸索，我逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

浅议英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习就是培养学生自主学习的精神,就是让学生运用已掌握的知识和经验,以任务为驱动,通过观察、思考、操作、讨论和交流等手段,去发现新问题,获取新知识,达到教学效果。自主学习策略是指导学生认识、掌握正确的学习方法是提高学习效率的重要环节;是英语学科实施素质教育的迫切需要;也是最终为学生的终生学习奠定基础,实现可持续发展的基本前提。

新课程背景下物理实验教学的改进

新课程改革提倡自主、探究、合作的学习方式，这种学习方式是以学生为主体，以能力和素质的培养为目标，以关注学生的个性发展为特点，以探究性和研究性学习为主导的模式进行。实验的过程就是科学探究的过程，从某种角度来说，物理学能帮助学生成为一个“科学侦探”。要成为一个“侦探”必须开展科学探究性实验。

如何优化初中数学的作业批改

古往今来的教育，每一学科都离不开作业的批改，因为通过作业批改，教师可以了解学生的学习情况，检查自己的教学效果，及时调整自己的教学计划，能够准确把握自己的教学方向。对于初中数学，也不例外，恰恰作业批改更为重要，那么，如何优化初中数学的作业批改呢？现根据自己的教学经验从以下几个方面谈谈。

浅谈语文教学中关注每一位学生的发展

课堂教学作为学校教育的基本途径与主要方式，是素质教育的主渠道。语文课堂教学，应该是语文教师在有限的时空中，最大限度地引导学生获取知识、技能的过程，更是学生生命活动的过程。陶行知先生也告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，在新课程理念的指导下，教师必须做到关注每一位学生的发展。

小议信息技术在地理教学中的应用

1信息技术可以全面调动学生的感观，从而提高课堂效率 在传统的教学中，教师只注重知识的传授，教学手段主要通过“粉笔加黑板，板书加挂图”来完成的。教师在黑板上描来画去的也只是静态的图像。这样既浪费了时间，学生对地理动态的变化规律也难以理解。科学家研究表明，人们在学习时，通过视觉获得的知识占83％；听觉占11％；

如何提高初中语文课堂教学效率

随着新课程改革的不断深入，“向课堂要效率”已成为学校教学工作的重点之一，初中语文课堂也不例外，如何提高语文课堂教学效率已成为每位初中语文教师的责任，但这个难题使得每位语文教师都在一直的探索，作为他们其中的一员，我根据我的教学经验从以下几个方面谈一谈。

提高语文课堂教学效率浅议

随着新课程改革的不断深入，“向课堂要效率”已成为学校教学工作的重点之一，初中语文课堂也不例外，如何提高语文课堂教学效率已成为每位初中语文教师的责任，但这个难题使得每位语文教师都在一直的探索，作为他们其中的一员，我根据我的教学经验从以下几个方面谈一谈。

数学课实施探究教学浅议

学习数学，不仅要获取数学知识，而且要重视获取这些数学知识的过程即亲身经历的数学探究活动。我想数学之所以能赋予人以创造性，就因为数学的探究充满无穷的魅力，能最大限度地激发人的思维，享受数学思想之美、数学方法之美，陶冶人的情操。从这个意义上说，数学的真谛是探究。

英语教学中开发学生潜能浅议

潜能，是尚未被发展出来的能力。有研究指出，现在一般人3％的潜力被开发出来了，如果能开发出4％，就是天才，而像爱因斯坦这样的超级天才，也只不过开发了5％的潜力，可见人的潜力是无穷的。对于现在初中生来说也一样，他们学习英语的潜能也仅仅是开发了一点点，那么，如何在初中英语教学中开发学生的潜能呢？

初中语文教学中渗透学生核心素养教育摭谈

在初中语文的教学过程中，如何有效发展学生的核心素养，使学生具备社会发展需要的必备品格和关键能力，是我们初中语文教育工作者共同关注和关心的问题。我们在渗透核心素养的教育过程中，以学生的发展为第一要务，利用课堂对话、读写教学、拓展学习等手段，有效地发展了学生的语言建构与运用素养、审美鉴赏与创造素养、文化传承与理解素养，使学生的核心素养得到全面的发展。

浅议如何提高学生中考英语作文能力

初中英语写作如何提高？英语是语言应用的一个重要方面，也是语言能力测定的重要手段，衡量写作水平的标准便是看其是否能用学过的语言材料，语法知识等用文字的形式来表达描述。结合自己几年来的教学谈几点体会。

浅谈中学生课外阅读误区及解决措施

从目前中学生阅读现状来看，情况不容乐观。因为就总体而言，中学生的课外阅读基本上还处于随意、无序、低效的状态。眼下，中学生的课外阅读必须走出以下四个误区：