因材施教开繁花 高效学习结硕果——丹东市第二中学政治教研组风采展示

丹东市第二中学,始建于1910年,是一所拥有着光荣传统和严谨治学、治教作风的优秀学校。是清华大学等34所国内知名大学的优质生源基地学校、东北师范大学的研究生实习基地。学校还是清华大学“中学生”,北京大学“高中生发展与核心能力测评”“辽东地区唯一标准学术能力诊断性测试”考点。曾先后被评为:辽宁省文明学校、辽宁省人文特色实验校、辽宁省普通高中课程改革先进集体、辽宁省科研兴校百强校、教育部国防教育特色学校、中华优秀传统文化基地校、辽宁省中小学心理健康教育特色学校、辽宁省教育教学改革典型学校、辽宁省首批示范性高中。

近60a丹东极端温度和降水事件变化特征

利用丹东1951~2010年逐日温度和降水资料,以多重分形去趋势波动分析法定义极端事件的阈值,分析了该地区极端最高温度、极端最低温度和极端降水的变化特征。结果表明：近60 a丹东极端最低温度事件比极端最高温度和极端降水事件发生次数多,极端最高温度强度比极端最低温度大,平均超出了1.5℃,而极端降水平均强度为30.3 mm,都在20世纪70年代最小,70年代是转折期;50年代的极端气候事件（温度和降水）最为严重,其次是90年代,70年代的严重度最轻;极端降水频次变化不明显,极端最高温度事件可以由夏季平均最高温度的变化预测,有不显著的增多趋势,而极端最低温度事件可以用冬季平均日较差温度的变化预测,在今后一段时间内有显著减少的趋势。

循序渐进与螺旋上升:大中小幼思政课一体化研究——以辽宁省大中小学思政课一体化建设现场课为例

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课一体化建设,也为思政课一体化建设指明了方向。文章认为大中小幼思政课一体化建设要遵循的实践要点:学前以讲“人物”为主题、小学以讲“故事”为主题、初中以讲“历史”为主题、高中以讲“精神”为主题、大学以讲“责任担当”为主题,五个学段统筹推进、整体谋划,实现了循序渐进和螺旋上升。

凸显课标、遵循考纲、回归教材、稳中创新——2009年辽宁高考理综化学试题评析

一、2009辽宁高考理综试卷化学试题总体评价 从2007年开始，普通高中新课改在辽宁省全面铺开。三年的高中课改，三年的辛勤耕耘，三年的奋力拼搏，在2009年高考中得到了检验。辽宁理综化学试题符合“保持相对稳定”的命题要求，实现了新课标理念下第一届高考与“原高考”的平稳过渡、合理渗透和自然衔接。2009辽宁理综化学试题满分100分，有必考题和选考题两部分组成。必考题（85分）含7道单选题和3道简答题，选考题（15分）含3道简答题，它们分别来自《化学与技术》选修模块、

重视基础 强调能力——2012年高考数学辽宁卷评析

一、总体评价 2012年辽宁省高考数学试题基本符合2012年国家教育部考试中心的《考试大纲》和辽宁省教育考试院《考试说明》的要求．本套试卷是在国家实施新课程标准背景下结合辽宁省2012年高考方案命制的，并延续了以往的命题风格，在结构和难度上均保持稳定．

知所从来,共赴山海

如果你乘火车北上,出山海关,来到雄鸡高昂的头颅,走近白山黑水,请务必听听这片土地的故事。靖宇净寰宇八十年前的那个冬天,一个男人倒在山间,映入眼帘的是熟悉的林海雪原。多美啊!这是他战斗了十余年的地方。后来,人们决定用他的名字来命名他牺牲的地方——靖宇县。九一八事变是中国历史上最黑暗一页的起笔,也是东北革命史上最悲壮一页的开端。据不完全统计,在日本占领东北的14年间,在中国共产党领导下.

议题式教学:新课标下的课堂新样态

2018年8月,中学政治教学参考编辑部在甘肃省兰化一中举办了第三届全国政治教科研课题研究与论文写作高级研修班,会议主论坛环节以“人工智能的辨析与创想”为议题,由三位青年教师分别展示了一节高三复习课。在这次展示过程中,三位教师的大胆尝试让我们对议题式教学有了全新的认识。

化学教育领域研究方法运用的现状分析——基于《化学教育》2008年刊发论文的定量研究

1 问题的提出人们常说：“工欲善其事，必先利其器”化学教育研究与研究方法就是“事”与“器”的关系。因为，化学教育研究方法既是化学教育学科发展的前提，也是化学教育研究得以成功的保障，它对规范和指导化学教育领域的研究起着至关重要作用。化学教育理论研究的深度和水平，特别是化学教育理论研究的创新程度与所使用的研究方法有着本质的联系，研究方法的有效运用还会在一定程度上扩展化学教育研究的领域。同时，研究方法还可以从一个侧面反映出化学教育的研究成果是否具有科学性、实用性和推广性。

反思课堂教学行为 提高课堂教学效益——由“全国高中化学优质课(东北大区)观摩课暨实施新课程经验交流研讨会”引发的思考

新课程改革带来了课堂教学的可喜变化，但是我们要冷静地看到课堂教学中仍存在着的许多问题。要真正提高课堂教学效益和质量，就必须看到和正视教学中的问题，并予以认真的反思，同时还应带着思考去观看同行的课，以期真正改进课堂教学行为，提高课堂教学效益和质量，提升教学境界。

学生职业生涯规划能力培育探索

随着新高考模式的逐步应用,以及新一轮课程改革的不断推进,高中生职业生涯规划的地位和作用越来越突出,这要求一线教师探索出一条融合学科知识教学与职业生涯规划的路径,谋求双管齐下,实现双赢。本文从思想政治课教学实际出发,力求通过三种手段,在教学中培养学生的职业生涯规划能力。

论“互联网+”时代我国经济增长的新形态

在信息化与经济全球化互相促进的大背景下,移动互联网的兴起使得互联网在其他企业当中产生越来越大的影响力,众多"互联网+"企业一派繁荣。"互联网+经济"能否成为新时期中国经济发展的新动力,这将是未来一段时间我国经济发展规划所需解决的重点问题。

新媒体视域下青少年国家认同教育的困境及纾困之策

新媒体是青少年国家认同教育的有利载体,但是在应用过程中也存在着不容忽视的问题。本文立足于新媒体在青少年国家认同教育的困境,提出了建立健全多元共治网络信息过滤与网络不良信息惩办机制,打造绿色网络生态环境;理论与实践结合,转变教育观念,创新教育教学新方式;顺应青少年阶段发展特点,推动家庭、学校等多管齐下,多渠道渗透的解决措施。

化学课堂教学目标制订的误区、成因及对策

通过对当前化学教学设计中"教学目标"的制订研究,发现教师将"三维目标"误读为"三维教学目标"情况严重,且存在着三个维度目标机械割裂与空洞教条等误区。教师理论修养缺失是教学目标制订存在误区的根本原因;认识到预设与生成的关系、精选教学内容和整合学习方式是落实新课程理念的关键。

思想政治课中渗透劳动教育的重大意义和现实路径

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。在思想政治课中对学生进行劳动教育既是实践发展的现实需要,也是落实立德树人总任务的应然选择。思想政治课教师可以抓住学科知识的“契合点”,更新劳动认知、利用乡土资源的“熟知点”;激发劳动情感、活用议题教学的“思维点”;锤炼劳动意志、用实活动型课程“实践点”,培养劳动行为等方式来对学生进行劳动教育。

中小学课程思政建设:价值意蕴与实践路径

思想政治教育是落实立德树人根本任务的保障。落实思想政治教育要充分挖掘“课程”中的“思政”要素,实现“思政课程”与“课程思政”同向同行、协同育人。课程思政建设是落实立德树人根本任务、破解思政课程现实困境、筑牢中国特色社会主义教育信仰的必由之路。推进课程思政建设要以科学认识课程思政的“是”与“不是”为前提,以提升教师队伍的“观念”与“素养”为关键,以改进课堂“教”与“学”为渠道,以完善学校课程思政“体制”与“机制”为保障。

注重作文教学 实现思维提升

高考写作是对作者思维方式思维品质思维习惯等合成的思维建构能力的考查,是高考试题一直着力的,这是高考作文试题的本质。教师要对写作教学现状有清醒的了解和认真的研究,以切实在写作教学中提升学生思维方式。

彰显课标 遵循考纲 回归教材 稳中创新--2010年吉林、黑龙江高考理综化学试题评析

一、总体评价 普通高中新课改于2008年在吉林省全面铺开。年高中课改的教与学，在2010年高考中得到检。吉林、黑龙江理综化学试题符合“保持相对稳”的命题要求，实现了新课标下第一届高考与“原考”的平稳过渡、合理渗透、自然衔接。考查的内遵循考纲、紧扣教材。但在应用上又不拘泥于考和教材，考查考生对化学“四基”的掌握程度和综运用所学知识发现问题、提出问题、分析问题、解问题的能力，符合“三个有利于”的高考命题原则。体感觉试题平稳、科学、规范，无难题、偏题、怪，有较高的信度、效度、区分度，适合吉林的教学实，对全面推动高中课改，

浅谈化学教学规范性与化学教学特色

加强化学教学的规范性与提倡化学教学的特色的问题，在学界存有不同的认识。有人说，化学教学必须遵循化学教学的规律，必须贯彻化学课堂教学常规，化学课应当有其必要的规范性。有人说，强调了化学教学的规范性就会束缚化学教学的改革，就会扼杀化学教学的特色，把化学课上成同一个“面孔”。

浅析会计学中的数学思想和方法

社会的各个领域都离不开数学的应用,很多领域是否成功都取决于数学理论与方法的选择是否恰当,对于会计学这种以数据为基础的学科来说更是如此,找出会计学理论的核心思想与数学理论与方法的内在联系,选择正确的数学理论与方法,充分应用到会计学中,对于会计学的进一步发展意义重大。

“一核五维”:青年教师生涯规划路径实践研究

成为一名“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师,是教师的职业追求与生涯目标。生涯目标需要通过生涯规划来实现。作为一名青年教师,要围绕以“民师”为核心目标进行“五维”规划:自主“规划”:内因是根本,想为“民师”;科学“规划”:自我觉醒,可为“民师”;践行“规划”:自我管理,能为“民师”;完善“规划”:不断学习,修为“民师”;超越“规划”:胸怀梦想,不拘“民师”。