乡村振兴背景下高职专业教育与劳动教育融合育人模式的探索——以辽宁农业职业技术学院为例

将专业教育与劳动教育相融合,培养既具备专业技能又具备劳动精神的人才,是高职院校在乡村振兴战略背景下的重要任务。以辽宁农业职业技术学院为例,提出了将劳动教育与校园文化建设相融合、将劳动教育与专业教学相融合、将劳动教育与专业实践相融合、将劳动教育与创新创业教育相融合的食品专业教育与劳动教育“四融合”育人模式,旨在为乡村振兴战略背景下的高职院校人才培养工作提供实践指导。

微媒体背景下高职院校学生“微党建”工作创新研究——以辽宁农业职业技术学院为例

随着数字技术的迅猛发展和微媒体的广泛使用,高校学生党建工作将面临新机遇和新挑战。以辽宁农业职业技术学院为例,调查了大学生应用微媒体的现状,并分析目前高职院校学生党建工作亟待解决的突出问题,进而结合各类微媒体的传播方式、传播特点及大学生的思想动态,提出创建“微平台、微党课、微行动、微典型”的“四微一体”学生党建工作新生态,助推学生党建工作转型升级,促进高职院校学生“微党建”工作的高质量发展。

师生同创宠物犬食品取得实效——以辽宁农业职业技术学院为例

在宠物行业蓬勃发展的背景下,辽宁农业职业技术学院朋朋宠物科技学院组建宠物食品项目团队,打造“专业教师-创业导师-创业合伙人”一体化师生同创模式,研发宠物犬食品,尤其是特色宠物犬零食,满足犬主科学饲养需求的同时,凭借研发食品,植入门店,增加门店受益。

1+X证书制度下“三教”改革的探索与实践——以辽宁农业职业技术学院环境艺术设计专业为例

1+X证书制度实施对教师、教材、教法提出新要求。以辽宁农业职业技术学院环境艺术设计专业为例,针对学院专业教师、教材、教法方面存在的不足,从依托校企合作打造高水平教师队伍、实现课证融通优化专业人才培养方案、组建校企团队合作开发立体化新形态教材和校企协同打造高效适用的教法与模式四方面进行探索与实践,“三教”改革取得良好成效。

高职大数据与会计专业数智化升级改造研究——以辽宁农业职业技术学院为例

以大数据、人工智能、移动互联、云计算为代表的新一代信息技术广泛应用,传统产业正呈现数智化转型升级的新兴业态,同时也催生了会计行业对人才需求的变革。因此,本文以辽宁农业职业技术学院为例,从专业设置依据、培养目标及转型、课程体系、专业师资队伍、实训平台、教学改革等方面进行研究,并构建了专业转型下以校企合作为平台的“岗课赛证创”五维融通的课程体系,并提出下一步改革设想,对加大数智化技术融合,推进高职大数据与会计专业的数智化升级改造提出参考建议。

科研引领“新型学徒制”特色人才培养模式的探索与实践——以辽宁农业职业技术学院反刍方向科研团队“科研助理员”培养为例

科研引领下的“新型学徒制”是在现代学徒制框架下,拓展学校育人方式和内容,通过教师在开展科研项目过程中将专业技术技能及精神传承给学生的一种人才培养模式。以辽宁农业职业技术学院畜牧兽医学院反刍方向科研团队为例,以教师为引领者,以学生“科研助理员”为培养对象,依托科研项目的实施,采取“1对n(n≤3)”的方式,通过选拔、团建、培训、考评等一系列措施,培养了一批具有较高专业素质、较强学习能力和执行能力、较强创新能力的优质产业后备军,形成了一套科研引领下的“新型学徒制”特色人才培养模式。

农业职业院校“大思政”协同育人的创新研究与实践

“大思政”协同育人是打造“大思政课”的重要保障,是践行“三全育人”的有效推力。作为农业职业院校,推进“大思政”协同育人对于培养“大国三农”人才尤为重要。在实践中,还存在着协同推进体制机制不够健全、育人主体合力作用发挥不够到位、资源整合不够有力的现实困境。辽宁农业职业技术学院立足工作实际,通过健全机制、夯实队伍、整合资源、拓展平台等举措,构建“大思政”育人格局,实现“教”与“育”、“管”与“育”、“服”与“育”的融合贯通。

以职业技能大赛为抓手 提升专业教学内涵——以辽宁农业职业技术学院会计专业教改实践为例

会计技能大赛是检验和展示高职院校财会类专业教学改革成果和学生会计岗位通用技术与职业能力的重要平台,也是引领和促进专业教学改革,推动提升人才培养水平的重要抓手。辽宁农业职业技术学院会计专业经过多年实践,形成了以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建的阶段式会计技能大赛模式,从多方面显现了提升专业教学内涵的效果。当然,要利用好这一抓手。

校企合作会计工作室实训教学实施情况调查——以辽宁农业职业技术学院“汇成会计工作室”为例

以对辽宁农业职业技术学院会计电算化专业2012级、2013级和2014级共计630名学生的问卷调查为基础,分析、评价了本专业校企合作、共建的"汇成会计工作室"三年来的运行情况及其效果。调查结果显示,81.59%的学生认为"汇成实训"项目设置非常有必要,75.24%的学生认为项目内容设置合理,70%左右的学生认为各项目时间安排比较妥当;对实训教学效果评价的结果显示,学生对不同实训项目内容的掌握程度存在着差异。

“课证岗深度融合”教学模式的研究与实践——以辽宁农业职业技术学院会计电算化专业为例

基于当前高职院校教学模式中存在的问题,指出构建"课证岗深度融合"的教学模式势在必行。以辽宁农业职业技术学院会计电算化专业人才培养为例,阐述了"课证岗深度融合"的人才培养模式实践情况,并就"课证岗深度融合"的培养模式进行了效果分析。

新时代农业高职学生就业稳定性研究——以辽宁农业职业技术学院为例

新时代,提升农业高职学生就业稳定性,是减少人力资本浪费,实施乡村振兴战略,促进农业高职院校更好担负强农兴农使命的必然要求。通过分析农业高职学生就业稳定性现状原因,提出了学农爱农为农的使命培养、正确职业观和择业观培养、提高人职匹配度的综合职业能力培养的促进机制。

本科教育与高等职业教育果树栽培课程体系比较——以沈阳农业大学、辽宁农业职业技术学院为例

以沈阳农业大学和辽宁农业职业技术学院为例,详细分析、比较园艺专业主干课果树栽培课程在两种教学模式下的主要差异:本科教育强调课程的知识系统化,将果树栽培相关内容分成基础、技术、调控及实践四个部分,以五门课程为支撑,逐层深入地完成果树栽培知识教学;高等职业教育强调课程的实用性,以岗位需求设计课程内容,采用理论与实践一体化教学方法,以生产项目形式完成课程。因此,本科教育果树栽培课程体系应该创新课程教学的培养目标,将科学研究、前沿科技成果引入教学课程;高等职业教育注重大学生知识迁移能力,围绕果树生产提高大学生就业创业能力;本科教育应加大理论与实践衔接性,围绕果树科研提高大学生实践创新能力;本科教育和高等职业教育都应该强化师资队伍建设,围绕教学建立双师型教学模式。

以就业为导向的高职院校学生职业生涯规划指导的研究与实践——以辽宁农业职业技术学院为例

职业生涯规划指导工作是高职院校工作的重点,更是一项长期而艰巨的系统工作,也是大学生最为关注的热点之一。因此,高校实施职业生涯规划的全程指导势在必行,为确保这项工作顺利进行,必须构建大学生职业生涯规划全程指导长效机制。

基于校企深度融合物流管理专业项目体系实践与探索--以辽宁农业职业技术学院云仓运营为例

辽宁农业职业技术学院物流管理专业,在现代学徒制和物流管理"1+X"证书制度试点建设整体形势下,以学生为中心,以提升人才培养质量为目的,多方合作,协同共育,探索基于"二元三体系,双轨双循环"人才培养模式下实践教学改革新思路。以辽宁农业职业技术学院物流管理专业实训基地真实项目运营为载体,阐述了运营实现的前提、模式和责任划分,实践教学改革探索创新。从育人效果来看,通过实践教学改革,学生专业能力、社会能力、方法能力得到很大提升。

高职院校辅导员工作室建设的思考与实践——以辽宁农业职业技术学院螺丝钉辅导员工作室为例

辅导员工作室是新时代辅导员结合时代特征、学生特点、自身特长形成的学生管理工作创新路径,是辅导员队伍建设的抓手和自我成长的新平台。从辅导员工作室的内涵和价值意蕴入手,分析高职院校辅导员队伍现状,结合辽宁农业职业技术学院螺丝钉辅导员工作室的具体实践,提出高职院校辅导员工作室建设的实践路径,以期为其他高职院校辅导员工作室建设提供参考。

农业高职院校特色化发展的研究与实践——以辽宁农业职业技术学院为例

特色化发展是高校生存的生命线,农业高职院校的特色化具有突出的行业性、公认的独特性、相对的稳定性和明显的系统性。应在办学理念、学校文化、办学定位、专业建设、人才培养工作及科技创新与社会服务等方面加强对高职院校特色化的认识及其实践,以取得良好的成果,提供丰富的经验。

高校基层教师党支部党建与业务深度融合发展研究——以辽宁农业职业技术学院农业经济管理学院为例

重业务轻党建现象是当前高校党建工作中最突出的问题。梳理了高校基层教师党支部重业务轻党建的具体表现,分析了具体原因,提出了党建与业务融合的思路。最后以辽宁农业职业技术学院农业经济管理学院为例,介绍了所在党支部在推进党建与业务工作融合方面的实践创新。

职业院校生产性实训基地运营模式探索——以辽宁农业职业技术学院食品加工类生产性实训基地为例

职业院校生产性实训基地是保障教学和科研的重要依托,是人才培养的主要抓手。辽宁农业职业技术学院食品类生产性实训基地的运营实践表明,扩大规模,加强内涵管理,通过校企合作实现利益双赢,积极认证与多重效益兼顾,是生产性实训基地运营体制机制改革的方向,是职业院校生产性实训基地实现良性运营的路径和方法。

高职院校“浸润式”思想政治教育模式的探索与研究——以辽宁农业职业技术学院畜牧兽医系为例

高校的根本任务在于立德树人,思想政治教育要贯穿立德树人的全过程。从思想政治教育环境、校园文化生活、班团文化建设、网络新媒体舆论和专业文化特色五个方面进行熏陶浸染,提出了高职院校"浸润式"思想政治教育模式,全面引领大学生成长成才。

基于行业需求的宠物类专业校企合作机制的探索——以辽宁农业职业技术学院宠物养护与疫病防治专业为例

辽宁农职院宠物养护与疫病防治专业通过建立顶岗实习企业联盟、创设企业培训班、开设企业冠名班、建立大师工作室等多元化的校企深度合作机制,取得显著成果,提高了人才培养质量。