高校附属医院城市社区授权教育对首发脑卒中患者的干预效果研究

目的了解高校附属医院城市社区授权教育对首发脑卒中患者的干预效果。方法选取2012年10月—2013年9月在敬业社区卫生服务中心(辽宁医学院附属第一医院与锦州古塔区政府联合主办)建立健康档案的脑卒中患者120例。采用随机数字表法,将其分为干预组和对照组各60例。对照组患者采用常规健康教育;干预组患者采用高校附属医院城市社区授权教育。干预时间均为6个月,比较两组患者干预前后的收缩压、舒张压、简明生活质量量表(SF-36)得分、焦虑自评量表(SAS)得分及抑郁自评量表(SDS)得分。结果干预前两组患者收缩压和舒张压比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组患者收缩压和舒张压比较,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组患者的收缩压和舒张压与干预前比较,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前两组患者SF-36、SAS及SDS得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组患者SF-36、SAS及SDS得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论高校附属医院城市社区授权教育可以帮助患者有效控制血压,改善患者生活质量,缓解患者焦虑、抑郁状况,值得被广泛应用。

主动体验式情景教学方法对提高学生人文素质的作用

目的 利用主动体验式情景教学方法培养护理学专业学生人文素质.方法 2011年9月～2011年12月抽取辽宁医学院护理学专业2008级本科生4个班,采用简单随机分组的方法,选取其中2个班为实验组,另外2个班为对照组,在护理管理学的授课中,对照组采用传统的授课方法,实验组采用主动体验式情景教学方法,从期末理论知识考核、专业技能的考评及学生对主动体验式情景教学方法的评价进行比较和分析.结果 实验组与对照组学生相比,实验组学生的学习成绩、学习的积极性、分析解决问题的能力、人文素质均较对照组学生高,而实验组学生也比较认可主动体验式情景教学方法.结论 主动体验式情景教学方法在护理管理学的教学中的使用有助于提高教学效果,对提高学生的人文素质有着促进作用.