关于大学内涵发展的思考

近年来,我国高等教育飞速发展,办学规模迅速扩大,对高校办学水平、教学质量等有了更高的要求。如何坚持内涵发展、建设高水平大学是当前高校面临的突出问题。大学内涵发展是高等教育快速发展的必然选择,关系到高校的持续发展效果。大学内涵建设应从学科建设、队伍建设、创新人才培养、制度建设和学校文化建设等方面着手。

美国高等教育发展规划及其启示

美国是世界上的教育大国,梳理美国高等教育发展规划的发展历史,总结美国高等教育发展规划的特点,必将对我国高等教育发展规划有很多启示。

事业单位人力资源规划存在的问题及对策

针对事业单位人力资源规划问题,采用归纳分析的方法,阐述了事业单位人力资源规划的重要性,分析了事业单位人力资源规划存在缺乏现代人力资源规划理念、规划脱离自身发展实际和规划实施障碍多,执行不力等问题,提出转变人力资源规划理念、人力资源规划与管理同频共振、注重规划整体性和整合性等建议。研究结果对事业单位人力资源规划具有指导意义。

高校内涵式发展下学科建设存在的问题及对策

随着我国高等教育的大规模扩张,高校的发展也由外延建设转为内涵发展。高校内涵式发展是高等教育快速发展的必然选择,关系到高校的可持续发展,也是一所大学办学水平的主要衡量标准。高校内涵发展重点在于学科建设,应该重视规划、优化布局、以人为本、加强投入、整合资源、科学管理,在学科建设良性发展的基础上促进大学的可持续发展。

高等学校战略发展与人才队伍建设

当前我国正处于从教育大国向教育强国迈进、从人力资源大国向人力资源强国转变的历史新阶段,在此进程中,高等教育承载着不可替代的战略任务。高校的发展离不开人才队伍建设,因此,高校要积极探索并建立适合自身发展的人才战略模式。学科建设是学校工作的龙头,是高校事业发展的核心,学科建设的关键是人才队伍建设。高校要结合学科建设的实际需要,建设符合自身发展的人才队伍。

高校学科发展核心竞争力对策研究

高校的学科核心竞争力是衡量高校水平的重要指标,是在高校长期的发展过程中综合运用多种因素,充分发挥自身的学科优势,通过打造学科特色形成的。高校应从学科建设的内容出发,明确方向、打造平台、营造学科文化,打造学科品牌、利用外部机遇、构建制度,从而形成学科发展的核心竞争力。

落实科学发展观 提升高等学校核心竞争力

随着教育改革的日益深入,高等学校迎来了难得的发展机遇,也面临着各种挑战和困难,可以说高等学校进入了战略机遇期和困难凸显期。落实科学发展观,着力提高高等教育质量,是高校提升核心竞争力的关键所在,是建设高水平大学的根本途径,也是解决目前我国高等教育中诸多问题的突破口。

高等学校实现科学发展的有效途径

以科学发展观为统领,推动高等教育的全面发展,是今后一个时期高等教育改革、发展、创新所面临的一个重要课题。把科学发展观的要求内化为高等学校科学发展的正确思路和自觉行动,是推进高校内涵建设全面发展的必然要求,也是实现高等教育事业蓬勃发展的有效途径。

以创新精神促进大学生创业

目前，我国的高等教育已经从精英教育转向大众化教育，我国高等教育的人才培养与不断变化的社会需要存在一定差距。本文首先分析我国大学生创业工作存在的问题，提出了完善大学生创业的对策分析。

高等学校实现科学发展的有效途径

以科学发展观为统领,推动高等教育的全面发展,是今后一个时期高等教育改革、发展、创新所面临的一个重要课题。因此,把科学发展观的要求内化为高等学校科学发展的正确思路和自觉行动,是推进高校内涵建设全面发展的必然要求,也是实现高等教育事业蓬勃发展的有效途径。

提高来华留学生教育质量的几点建议

如今留学生教育市场竞争激烈,世界各国都在想尽办法争夺留学生资源。我国要扩大留学生规模,就必须转变观念,树立"以学生为本"的思想,深入了解留学生的想法,提高来华留学生的教育质量。文章据此形势,分析了目前我国来华留学生教育质量的不足之处,并提出了几点建议。

有效发挥校友资源在高校就业工作中的作用

论述了校友资源在高校就业工作中的重要意义,立足于服务校友、培养校友的母校情结,结合校情,从建立为校友服务的工作网络,整合开发校友资源,建立二级校友会等方面阐述了充分发挥校友资源在就业工作中的作用。

重点学科建设与提高高校核心竞争力研究

当前,重点学科建设与核心竞争力提升是高校建设与发展中的关键问题。重点学科建设与提高高等学校核心竞争力密切相关。高校应采取有效措施加强重点学科的核心竞争力,建立正确的学科发展方向,建立高校间重点学科的合作,从而促进高校整体水平的提高。

地方高校学科建设的形势、任务和建设措施

随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的颁布,地方高校学科建设工作也面临新的机遇和挑战。本文针对高校学科建设面临的新形势提出了在新时期地方高校学科建设的主要任务和建设措施。

浅谈高校机关效能建设中存在的问题与对策

高校机关的效能建设直接关系到学校教学、科研、学科建设等各方面的发展,具有重要意义。文章针对由于机关人员存在定位不准、素质不齐、部门间协调不够以及待遇不高等导致的工作效能不高问题,分析了原因,提出了解决办法。

少数民族特困生现状与解决对策研究

在分析民族特困生现状的基础上,阐述了做好民族特困生工作的必要性,并提出了具体解决对策,认为民族特困大学生作为高校的一个特殊群体,由于受民族、区域、经济和社会等方面因素的影响,有其自身的特点和现状,容易带来社会问题,甚至影响到民族地区的稳定和各民族的团结。因此,必须引起高度重视,并采取有效措施做好民族特困生的扶助工作。

罗蒂人性观探析

罗蒂的人性思想是建立在对"心灵之镜"哲学的批判基础上的。罗蒂否认人类有一个共通的人性,他用"to become"代替"to be",体现了罗蒂对人性的反本质主义的哲学思考。罗蒂对以往人性理论进行否定,提出了偶然的、浪漫主义的和历史主义的人性观。他的人性思想虽有合理性和进步性,但蕴含着反形而上学的旨趣,缺乏对人性的形而上学的思考。

论罗蒂教化思想对高等教育的启示

在罗蒂看来,哲学的任务是使人超越和教化,其途径就是使人作为一个对话者,不断地与异己的文化进行对话。通过罗蒂教化思想与杜威教育哲学的比较可以看出二者的异同之处。罗蒂的教化思想对高等教育有很多启发。

杜威人性假设教育思想对高等教育的启示

杜威是现代教育理念的开拓者,他认为教育要属于经验、通过经验和达到经验的教育,杜威的教育思想是基于人性可塑性而言的,他假设人性为"经验人",认为人性具有不变的内容和可变的形式。杜威教育思想虽然是20世纪初期的产物,但是仍然具有时代性和启发性。我们不能照抄照搬杜威教育思想,而要立足于中国现实和社会发展来解读杜威,让教育向生活现实回归,向个性化培养努力。

海德格尔诗意栖居理论对高等教育的启示

海德格尔"诗意地栖居"意味着:此在作为被创建的此在是一种捐赠。人诗意栖居意味着一个双重的要求,诗意栖居和现实生活紧密相连,既不完全抛弃现实,又不屈从于现实。诗意栖居理论启迪了追求真知的现代人,对高等教育有意义深远。