浅谈义务教育初中物理教材的实验内容

国家教委中小学教材审定委员会物理教材审查委员会,于1992年5月13日至17日在北京审查了《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲(送审稿)》,并于同年6月印发了审查后的《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲(试用)》本;根据新大纲。

对“浮力产生原因”实验的探讨

本刊1994年第6期p.21刊登了《演示“浮力产生原因”的实验》一文,现将我们的意见简述如下。 据笔者所见,这个实验方案系人教社义务教育初中《物理》第一册(1989年10月第1版)p.119第3题的拓展。显而易见,实验中有可能会出现原文图3所示的现象,而图2所示的两侧胶膜则应均向管内凹进才对。

关于课本习题插图的研究与教学

据粗略统计,在初中物理两册课本里,共编入354道必学知识的练习题,其中有79题是附有插图的(内含引用课文里的插图),再加上有22道绘图、填图练习题,合计占总题量的28.5％。除习题里有插图,课文里插图更多,“图文并茂”是各科教材建设的共同点之一。它是1993年使用的《九年义务教育初级中学物理课本》的显著特色之一。所以,改革习题插图教学的试验研究既有实用价值还具有普遍意义和广阔的前景的。一、基本作法 1.观察插图全貌,挖掘原题内涵组织学生观察插图,寻找其提供的隐含条件,探究它们之间的内在联系,用以挖掘原题内涵。

三个能给人启示的实验

一、一幅插图的疏忽: 有关用“水压”类比“电压”的教材,虽然已经沿用多年,但我们到今还没有发现任何文字资料,对现行初三物理教材图8—8所示的实验装置提出异议。教材上说,“如果打开阀门K,水路畅通,就会形成山A经C向B的水流”(见教材p.150下2行)。关闭K阀又如何?

也谈“测滑轮组的机械效率”学生实验

众所周知,一个固定的滑轮组的机械效率,是随着被匀速吊起的物重增加而提高,也就是说,一个滑轮组的机械效率,总是跟被吊起的重物连在一起的,离开被吊起的重物,说“测滑轮组的机械效率”,是毫无意义的。

改进“测定物质的比热”学生实验

比热既是热学的重要概念,又是物质的基本特性之一,认真上好“测定物质的比热”学生实验,对于巩固热量、热传递、比热、热量计算和热平衡方程等基础知识,掌握用“混合法”测定物质比热的原理、步骤,以及提高学生的实验技能和综合运用所学知识的能力等诸多方面,都是十分有益的。一、自制实验器材 1.收集圆型废洗发精筒和包装家用电器的泡沫塑料制作量热器:用直径约6cm的废筒剪成高为10cm作外筒,用直径约5cm的废筒剪成高为9cm作内筒。用刀片加工泡沫塑料制成:(1)厚力1cm的“绝热底座”

也谈“液体的压强”一节教学

液体的压强是流体静力学的重要概念和学习大气压强和浮力等知识的基础,因此是初二物理教学的重点。另外,由于液重而产生的压强,却又跟液体的总重和体积等无关,于是又成为初二物理教学的难点。教学实践中,常用实验来证明“液体的压强只跟深度和密度有关系,跟液体的总重和体积等都没有关系”(见1987年第二版初二物理教材p.114),并结合应用液体具有流动性这一特点予以讲解,才能使学生较好理解并掌握液体的压强特点和规律。我们在教学中的做法简述如下,不当之处敬请同行斧正。