专业学位研究生联合培养基地的建设--以辽宁工业大学机械工程专业硕士学位研究生培养基地为例

专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道。对于专业学位硕士研究生而言,实践能力是培养的重要方面,产学研融合是培养的有效途径,实践教学是培养的关键环节。因此,联合培养基地的建设水平对专业学位硕士研究生的培养尤为重要。本文针对专业学位硕士研究生培养过程中存在的主要问题,以辽宁工业大学与属地某企业共建的专业学位研究生联合培养基地为对象,介绍了该联合培养基地建设的过程,总结了该联合培养基地建设的特点,梳理了该联合培养基地建设的主要成果,探索了专业学位硕士研究生联合培养基地建设的基本规律。实践结果表明,该联合培养基地运行良好,成效显著,受到了校企双方的好评。

机械工程虚拟仿真实验中心建设研究与实践

针对传统实验教学中存在的突出问题,结合信息化教学和虚拟现实手段,提出虚拟仿真实验中心建设的必要性、阐述机械工程虚拟仿真资源的建设内容、创建虚拟仿真实验和教学平台、制定严格的平台管理体系,通过仿真平台的运行,获得了良好的实验教学效果。

构筑大机械工程学科 改造老专业 培养高素质创新人才

面对21世纪先进制造技术的挑战和激烈的市场竞争,分析高校机械工程学科专业的现状,可以看到,其专业培养方向、教学大纲和教学计划等已不能满足先进制造技术的发展需要,改革势在必行。因此,必须对老专业进行改造,对专业培养方案、课程内容体系进行调整,对实验教学进行改革,建设实践教学基地,以培养满足市场需要、具有一定特色的高素质人才。

基于应用型的实践教学体系建设与实施——以机械设计制造及其自动化专业机械设计方向为例

以应用型培养为目的,根据知识的关联与递进关系,以模块的形式建立了机械设计制造及其自动化专业——机械设计方向实践教学体系,说明了其建设内容和必要性,并论述了实践教学体系实施的条件和方法,给出了应用成果。

机械设计制造及其自动化专业实验体系的改革与建设

实验教学是培养学生工程实践应用能力、创新能力的重要保证和主要措施。本文介绍了机械设计制造及其自动化专业实验教学体系和实验内容改革措施,通过改革实施与应用情况看,提升了学生实践与创新能力,受到了用人单位的好评,取得了良好的效果。

基于CDIO的开放式教学模式的探索——以机械设计及其自动化方向为例

给出了基于CDIO的开放式教学模式的模块构成,阐述了各模块的作用与相互之间的关系,说明了教学模式的实施过程和实施效果,进而总结出了该模式在学生工程能力和创新能力培养上所起的作用。

机械工程实验教学的改革与实践

针对机械工程的实验教学,在三年多的教学实践中,从实验教学体系的调整、实验管理体制的改革、实验设备的更新、实验内容的改进、实验室开放和实验教学质量监控等方面,进行系统地、全面地探讨和实践,注重学生综合素质的培养和教师自身素质的提高,取得了预期的教学效果。

应用型本科教育培养途径的探索——以机械设计制造及其自动化专业机械设计方向为例

针对目前我国本科应用型培养教育的需求,以机械设计制造及其自动化专业-机械设计方向为例,初步探索了应用型机械设计专业方向本科教育培养途径。提出了该专业的培养方案、师资队伍、教材建设、教学方法和手段、学生成绩评价方法向应用型转换的方向。

高等工科院校校训践行与学生工匠精神培育的研究——以辽宁工业大学为例

高等工科院校校训与工匠精神内涵要义相互契合,高等工科院校开展校训践行与培育学生工匠精神相关工作,需要相应校园文化环境与之衬托,有效彰显学生勤于专业、敢于奋斗的时代精神。本文以辽宁工业大学校训“砺器悟道”为例,闸述了开展校训践行与学生工匠精神培育的共促互进校园实践活动。

虚拟制造技术在现代机械工程设计领域中的应用

通过对虚拟制造技术的详细介绍,阐述了虚拟制造技术在现代机械设计领域中具有广阔的应用前景,其核心技术——机械虚拟样机技术,从根本上改变了机械工程设计的传统模式,其广泛应用前景,必将使之成为目前最具影响力的技术之一。

“弹性力学及有限元”课程教学改革研究与创新——以辽宁工业大学为例

有限元技术日益成为工程技术人员必备技能之一,本文介绍了对弹性力学及有限元课程进行的改革与创新。教学中紧密结合企业对机械专业有限元人才的需求,对教学内容、教学方法和手段等进行改革和创新,建立五位一体课程体系,以学生为主体,采取多形式、多层次教学模式,激发学生自主学习、积极创新,取得了显著的教学效果。

SPOC混合教学模式在“过程流体机械”教学中的应用与实践

针对辽宁工业大学过程流体机械课程教学中存在的困境,本文以OBE工程教育理念为指导,将SPOC混合教学模式融入该门课程中,介绍了SPOC混合教学模式及SPOC模式下课程教学改革的必要性,着重阐述了SPOC模式下课程教学改革的实施与成效。通过SPOC混合式教学的实践,学生对该门专业课程的学习能动性和学习热情明显提高,课程的整体教学质量也得到了显著提升。

“机械创新设计与实践”课程思政教学探索

机械创新设计与实践课程是辽宁工业大学机械类专业的创新创业教育平台,为进一步提升学生在机械创新和创新思维方面的能力,本文探讨了机械创新设计与实践课程的教学内容、教学模式、考核方法等方面的改革措施,重点是深入发掘课程中的思政元素,将课程思政融入整个课程的教学体系,实现思政教育与课程教学的有机融合,为相关专业的课程思政教学及应用型创新人才的培养提供借鉴。

以质量工程建设为契机 全面推进机械学院的教学改革

"质量工程"建设是提高高等学校本科教育教学质量的关键,本文从近3年以来辽宁工业大学机械学院在质量工程建设中所取得的成绩,总结分析了机械学院在教学改革中的做法和经验,同时也提出了今后的发展目标。

辽宁工业大学大型仪器设备管理平台的实践与思考

本文以辽宁工业大学大型仪器设备使用与管理中存在问题为出发点,指出了加强大型仪器设备的开放、共享及对外服务是提高利用率的前提,分析了建设大型仪器设备管理平台的必要性。阐述了大型仪器管理平台的分级管理模式,详细介绍了大型仪器管理平台的功能模块及其作用。结合学校实际,深入思考与分析了大型仪器设备管理平台的运行机制,以期高效的为学校的教学及科研提供服务。

改进SqueezeNet卷积神经网络机械零件表面缺陷检测算法

提出了一种改进的SqueezeNet卷积神经网络算法,可以实现对机械零件表面缺陷准确快速的检测。采用了残差网络架构来增加层与层之间的信息交流,优化了内部卷积通道数,增强了对细节特征的提取能力,搭建了机械零件表面缺陷检测实验平台,验证了算法的准确性和实时性。实验结果表明,改进后的SqueezeNet卷积神经网络算法的准确率为98.91%,检测时间约为3.34ms,相比经典SqueezeNet算法,在检测的准确率和检测速度上都有一定的提高。

基于R&(2-RPR)+UPS并联机械腿结构参数优化

针对绝大多数并联机械腿工作空间小的问题,提出了一种新型带有放大机构的R&(2-RPR)+UPS并联机械腿,并对其主要结构参数进行了优化。首先,使用SolidWorks软件建立了并联机械腿及四足机器人整机三维模型,推导了单腿机构的位置反解,并通过Adams软件及Matlab软件对其正确性进行了仿真验证;其次,采用蒙特卡洛法求解了单腿工作空间体积,并将其作为优化指标,分别探究了该优化指标与各结构参数之间的规律,确定了优化变量;最后,采用粒子群算法对机械腿主要结构参数进行了优化。结果表明,优化后的机械腿工作空间体积增大了69.83%,在X、Y方向上的工作空间范围分别增大了35.26%、19.51%,提高了四足机器人的快速行走及越障能力。

基于虚拟仿真的线上实验教学探索——以机械基础实验课程为例

随着科学技术的不断发展,虚拟仿真技术为线上教学提供了实验条件。本文通过采取“腾讯会议+学习通+QQ群”的混合式线上实验教学平台和虚拟仿真的教学方法,对机械基础实验课程线上实验教学进行了实践,并着重对虚拟仿真教学进行了研究。研究结果表明,利用虚拟仿真技术能够有效地提升实验教学效果。本研究为开展线上实验提供了思路,并为开展虚拟仿真实验提供了些许借鉴。

校师生三者合力促进理论与实验的融合--以机械基础实验课程为例

为了让学生能够在掌握理论知识的基础上,灵活运用理论知识解决实际问题,从而使理论与实验深度融合,达到提升学生理论联系实际能力的目的,开展了教育教学研究。本文基于机械基础实验课程,构建教师、学生、学校三方联动机制,提出了理论与实验融合的具体方法,以期为相关课程的教学改革提供一定的借鉴。

六自由度机械臂轨迹规划方法的研究

针对带有抛物线过渡的线性插值方法在加速段与线性段衔接时刻冲击过大的问题,提出了带二三次多项式混合过渡的线性插值轨迹规划方法。通过在冲击激烈变化时刻的时间邻域内增加三次多项式曲线,使加速度可连续变化,削弱冲击在此时对机械臂关节的影响。给出了提出的轨迹规划方法的轨迹曲线方程。针对六自由度机械臂关节运用MATLAB对关节空间进行仿真,并对两种轨迹规划方法在角度与角加速度方面进行了比较分析。仿真结果表明:新提出的方法能够有效削弱冲击对关节的影响。