基于网络教学平台提升实验教学效果的探索与实践--以辽宁工业大学为例

为了改善现行实验教学过程中存在的问题,本文从实验教学的实际出发,基于我校MOOC在线教学资源平台,利用网络教学平台的优势,对“材料专业实验一”课程的教学方式、教学内容、考核方式进行了改革与研究。在此基础上,引入网络教学与传统教学相结合的教学模式,提升了学生自主探索专业知识的能力,促进了考核方式的改革,激发了学生的学习热情,对实验教学效果的提升起到了积极的促进作用。

应用转型背景下材料科学与工程专业人才培养模式的探索与实践——以辽宁工业大学为例

为了适应辽宁省本科高校向应用型转变,辽宁工业大学材料科学与工程专业从应用型人才培养模式、课程体系优化、实践基地建设等方面进行了探索与实践,为材料类其他专业应用转型发展提供借鉴和启示。

基于创新团队建设视角的培养学生创新能力探析——以辽宁工业大学“先进材料”大学生创新团队为例

创新能力、合作意识是现代社会对大学生的必然要求,如何培养符合社会需求的创新人才是当前高校面临的一项重要课题。简述大学生创新团队的建设与发展,以辽宁工业大学"先进材料"大学生创新团队为例,讲述大学生创新团队的运行模式、管理方法和评价激励机制等,为材料类专业及相关工科专业大学生创新能力培养进行有益的探索和实践。

基于资源共享的材料科学基础课程内容优化研究

为加强“材料科学基础”共享课的资源建设,提高教学效果,在省一流课程的建设与改革中,需要不断对课程内容进行整合与扩充。本文通过在教学过程中突出“相”的核心地位、课程内容对接科技前沿、对接工程实践、强化实践教学、增强教师教学能力,以及在课程教学中引入思政元素等措施,优化了材料科学基础课的内容。

材料科学与工程专业实验教学体系建设与实施

为解决实验教学与应用型人才培养目标要求不相适应的问题,研究了辽宁省10所高等院校相关专业的实验教学体系,从辽宁工业大学实际情况出发,材料科学与工程专业构建了以能力培养为主线的突出材料工程师和材料科学家应具备的"材料研究"、"材料制备"和"材料生产"的基本能力训练的,由基础实验教学模块、专业实验教学模块、实训创新实验教学模块组成的专业实验教学体系,在应用型人才培养质量方面取得了初步成效。

材料科学与工程专业实验教学体系改革与实践

从辽宁工业大学材料科学与工程专业的实际情况出发,论述了由实验教学体系改革、多层次组织实验教学、实验教学团队建设组成的三位一体的实验教学体系。新实验教学体系对专业各理论课的实验进行了整合,单独设置专业实验课,并分基本技能型实验、专业综合型实验、专业设计型实验三个层次组成实验教学。

建立校外实践基地 提升生产实习教学质量——以辽宁工业大学-瓦轴集团省校外实践教育基地为例

针对目前材料类专业学生生产实习地点不稳定、实习内容与生产实习课程目标匹配度不足导致的生产实习环节教学质量不高的问题,为提高生产实习的教学质量,建立稳定的、能够支撑生产实习课程目标达成的大学生校外实践基地就显得尤为关键。通过与瓦轴集团合作,校企共同建立了辽宁工业大学-瓦轴集团材料类辽宁省大学生实践教育基地。以此基地为平台,校企联合在生产实习内容、方式和考核等方面进行了改革探索,初步完善了生产实习实践教学模式。通过建立校外实践基地、改革生产实习教学模式,提升了生产实习的教学质量。

提高材料科学与工程专业课程思政质量助推一流专业建设

为提高材料科学与工程专业课程思政质量,作者在加强材料科学与工程专业课程思政的顶层设计、专业课程思政主题化、专业教师的思政能力培训和课程思政教学质量保障及激励机制等方面进行改革探索,初步建立材料科学与工程专业课程思政教学体系,为进一步推动一流专业建设、完成立德树人这一高等教育的中心任务打下坚实基础。

基于专业认证理念的材料类实验教学改革

为了契合工程教育专业认证要求,培养高素质应用型人才,本文根据材料学科不同专业的特点和优势,提出了优化实验教学内容与考核方式、虚拟仿真实验项目建设以及培训认证与人才培养相结合三项改革具体举措。改革实践结果表明,改革后的实验教学模式不仅提高了学生们参与实验、设计实验的热情,而且明显增强了学生的创新能力及解决工程实践问题的能力,实验教学质量与效果得到了较大幅度的提升。

基于工程认证理念的液态成型工艺课程教学改革与实践

为了达到辽宁工业大学材料成型及控制工程专业的人才培养目标,提升毕业生的就业竞争力,对“液态成型工艺”这门实践性非常强的专业课进行了基于工程认证的教学改革与实践。本研究对液态成型工艺课程进行了分模块教学与训练、任务驱动式教学、线上线下混合教学、视频和讨论式教学等教学改革,并且在课程中引入思政元素,优化了课程评价模式,鼓励并指导学生参加铸造工艺设计大赛,借此深化所学的理论知识。通过这些教学改革与实践,学生学习更具主动性和积极性,提高了解决工程实际问题的能力,增强了对本专业的认可度,也提升了爱国情怀。

材料科学与工程专业实训的研究与实践

为了培养具有较高责任意识与创新意识的应用型人才,全面提升学生的工程应用实践能力,本文设计并实施了适用于材料专业的三个专业性实训项目,通过辽宁工业大学材料科学与工程学院的实训教学实践证明:专业实训项目的开展进一步完善了实践教学体系,并显著提升了实践教学质量以及学生的综合素质。

辽宁工业大学大型仪器设备管理平台的实践与思考

本文以辽宁工业大学大型仪器设备使用与管理中存在问题为出发点,指出了加强大型仪器设备的开放、共享及对外服务是提高利用率的前提,分析了建设大型仪器设备管理平台的必要性。阐述了大型仪器管理平台的分级管理模式,详细介绍了大型仪器管理平台的功能模块及其作用。结合学校实际,深入思考与分析了大型仪器设备管理平台的运行机制,以期高效的为学校的教学及科研提供服务。

NiCoTe_(2)电极材料制备及其电化学性能研究

采用二次水热合成方法,以硝酸钴、硝酸镍、氟化铵,尿素为原材料,二氧化碲为碲源,泡沫镍为基底制备NiCoTe_(2)电极材料。利用XRD、SEM分别对材料结构和形貌进行了表征,并使用循环伏安测试、恒流充放电测试和交流阻抗测试进行了材料的电化学性能研究。结果表明,随着水热温度的增加,电极材料的纳米针/棒状形貌直径变大,并且有纳米颗粒附着表面,增加了电极材料与电解液接触的表面积和活性位点的暴露;当水热温度为140℃时制备的材料电化学性能最佳,电极材料内阻为0.63Ω,当电流密度为1 A/g时,质量比电容可达到781.5 F/g。

ZnCo_(2)O_(4)@CoWO_(4)纳米复合材料的制备工艺及电化学性能研究

采用水热合成法在泡沫镍基体上生长ZnCo_(2)O_(4)纳米针阵列,并在其表面沉积CoWO_(4)纳米片,进而制备核壳ZnCo_(2)O_(4)@CoWO_(4)复合电极材料。利用SEM、XRD和电化学工作站表征了电极材料的微观形貌、相结构和电化学性能。结果表明:ZnCo_(2)O_(4)@CoWO_(4)电极材料的微观形貌呈棒状,CoWO_(4)纳米片紧紧地包裹在ZnCo_(2)O_(4)纳米针的表面,同时其电化学性能在单体的基础上明显提高。ZnCo_(2)O_(4)@CoWO_(4)复合电极材料具有高比容量,充放电循环性能增强,能有效地解决单体ZnCo_(2)O_(4)材料导电性差和体积膨胀带来的循环稳定性差的问题。

《材料科学基础》多媒体教学探索与应用

结合具体知识内容和教学实际分析了《材料科学基础》课程教学中采用多媒体手段的必要性,提出并讨论了课堂多媒体教学应注意的几个问题,进而总结并归纳了多媒体手段在《材料科学基础》课程教学中的应用和突出优势。

材料成型及控制工程专业实验教学体系改革研究

在分析了辽宁工业大学材料成型专业现有实验教学体系的基础上,阐述了实验教学体系改革的重要性,重新制定了本专业新的实践实验教学体系,形成课程实验、实践环节、创新创业实践三个模块的实验教学体系。新的教学体系以工程应用型人才培养为目标,注重培养学生具有工程实践和创新创业能力。

“材料科学基础”省一流课程的建设与实施

以“材料科学基础”省一流课程建设为目标,始终坚持以学生发展为中心,不断用先进的教学理念指导课程建设。通过推进线下课堂教学改革、加强MOOC在线教学资源建设、优化教学内容、改革考核方式、注重工程教育和强化思政引领等措施,使“材料科学基础”的课程目标能够有效支撑专业培养目标达成,为应用型高级工程技术人才的培养奠定坚实的基础。

材料成型及控制工程专业实验教学改革的思考与探索

分析了材料成型及控制工程专业实验教学中存在的不足,并根据该专业的培养目标,从提高学生创新思维能力、综合设计能力及实践应用能力的目标出发,对该专业实验教学进行了改革,在实验内容、类型、方法及手段等方面作了有益的探索与实践。

浅析工科高校材料成型与控制工程专业设计性实验的选题

分析了材料成型与控制工程专业开设设计性实验的必要性,提出该专业设计性实验选题应把握"五个原则,四个方向",并举例进行了详细阐述,进而在设计性实验选题方面进行了有益的探讨、实践和总结。

《材料科学基础》三元相图部分的教学思考与实践

从材料科学基础课程三元相图部分的各知识点之间的内在联系出发,在教学实践中对该部分的教学内容进行了适当的取舍,在教学顺序和重点内容方面突出各知识点的承上启下和递进关系,并对一些具体知识点的综合运用和教学细节进行了阐述。