从外语教学目的看大学英语课堂中的语码转换

语码转换受到许多语言学家和社会学家的关注,总的说来是因其具有极其重要的社会意义。本文以外语教学目的为出发点,通过探讨大学英语课堂上的师生语码转换的功能及其成因,来分析适当的母语输入对大学英语教学的积极影响,以求找到一种改善大学英语教学的方法。

理工院校英语专业双外语复合型人才培养规格、特色与服务面向研究

双外语复合型人才培养模式是外语专业人才培养模式改革的一个新思路。结合我校英语专业人才培养模式改革与实践,本文试图从人才培养规格、特色与服务面向等三方面探讨理工院校英语专业双外语复合型人才培养模式改革。

普通工科院校英语专业双外语复合型人才培养的可行性

当今的社会对外语专业人才的培养提出了更高的要求。对外语专业的学生实行双语教学,培养英语专业双外语复合型人才不失为普通工科院校人才培养的一个方向。本文根据语言习得研究的实践性结论及学校的实际情况探讨普通工科院校英语专业双外语复合型人才培养的理论及实践可行性。

双外语复合型人才培养现状调查与对策研究

随着市场经济的快速发展,单一的外语人才已经不能满足社会需求,只有改革教学模式,探索出一条培养双外语复合型人才的教学之路,才能为社会输送合格的人才。本文在概括性地了解我国当前高校外语复合型人才的培养的现状的基础上,针对培养双外语复合型人才这一主旨提供了相应的对策。

发挥理工院校办学优势培养双外语复合型英语专业人才

21世纪是一个国际化的高科技信息时代,它为我国英语专业教育带来了机遇和挑战。理工院校应该发挥其独特的学科、设备和师资优势,培养既具有很高的英语综合运用能力,又掌握另一门外语知识的人才,服务于地方经济。英语专业复合型人才培养应逐步向"双外语"的模式发展。文章着重讨论英语专业教育应发挥理工院校办学优势,指出培养双外语复合型英语专业人才的必要性和可行性,并探讨了培养双外语复合型英语专业人才的模式和途径。

B班大学英语听力教学问题与对策

随着社会的发展,听说能力变得更加重要。大学英语B班教学中的一个难点是听力能力的提高。本文从动机、自信等情感因素、英语基础、知识储备和英汉语言差异等方面分析B班学生英语听力学习状况,提出从课前,听前及听力活动三方面入手,选择突破点,采用综合措施,拉动B班学生的英语听力学习。

认知语言学的范畴观对大学英语词汇教学的启示

词汇教学作为大学英语教学的重点和难点,一直是语言学众多理论研究的热点课题。本文在认知语言学的框架下,探讨了认知语言学的范畴观"类典型及基本层次范畴理论"对大学英语词汇教学的启示:加强基本范畴词汇的教学。词义讲解以典型意义为中心,重视一词多义间的深层联系以及不要忽视词语隐喻义的学习,从而推动认知语言学与语言教学实践的有机结合。

理工科院校英语专业双外语方向课程体系与教学内容设计

结合英语专业教学大纲的要求,结合地区的经济特点,从教学实践出发,探讨理工科院校英语专业双外语专业方向课程体系与教学内容设计。课程设置上体现以双外语教学为主体,以相关的专业知识为核心的课程体系。在教学内容上,实施了以多媒体教学为主,基础能力培养和应用能力培养相结合。

新时期大学生爱国主义教育活动方式探究

高校要把爱国主义教育为重点的思想政治教育放在学校教育工作的首位,按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的方针,把爱国主义教育与主渠道教育相结合;与校园文化建设相结合;与国内外重大事件相结合,开拓高校全员育人、全方位育人的新局面。

外事翻译管窥兼谈外文翻译的特点与技巧

本文根据"信、达、雅"翻译理论,从外事翻译工作的实际出发,对外事翻译工作进行了分类剖析,提出了从事此项工作的译者所需的素质及专业技能。对做好外事翻译工作具有一定的理论借鉴价值和实践指导意义。

元认知能力培养与外语教学

随着认知语言学的发展,研究者越来越重视学习者认知思维能力,而在此基础上发展起来的元认知理论对外语教学有着重要的启示。本文通过对元认知能力培养的深入分析,提出了关于元认知能力培养的一些策略,这对提高外语教学效率和深化外语教学与改革具有一定的现实意义。

创新思维与外语教师角色的重新定位

从外语教学指导思想的角度对传统的做法进行反思。一方面,外语教学中的跨文化意识、交际意识、专业意识、效率意识等亟待加强;另一方面,外语教师的角色需要三位一体的重新定位:教练、合作者、观众。

从语用失误看大学英语语法教学

语用失误的存在要求外语教学必须改变思路,在对学生进行语言能力培养的同时,也要加强语用能力的培养。以求尽可能减少学生的语用失误,提高学生的语用能力,从而达到外语教学的最终目标——培养学生成功的跨文化交际能力。

图式理论与大学英语阅读教学

阅读在我国大学英语教学中占有十分重要的位置。阅读理解是思想和语言相互作用的过程,其中图式起着重要的作用。在阅读教学中利用正确的教学方法帮助学生建立并激活图式,能有效提高学生的英语阅读能力。

建构主义理论及教学设计理论对大学英语教学手段改革的启示

借助建构主义和加涅的教学设计理论,重新审视大学英语教学手段,不难发现多媒体教学手段应用于大学英语课堂教学所产生的巨大的优势。现代化的教学手段的应用对提高教学质量、优化课堂教学设计必不可少。

大学英语合作学习模式研究

合作学习是近年来流行的一种主流教学理论与策略。本文主要阐述了合作学习的概念和理论依据,并结合作者在大学英语教学中的实践,以实例来论证合作学习模式不仅可以激发学习积极性,提高成绩,还可以提高学生的社会交往能力,因此对大学英语教学意义重大。

大学英语小班型课堂教学探析

以人为本、交际互动、自主发展的小班型教学模式为实施大学英语课堂教学带来了良好的机遇。在本文中,笔者结合教学实践分析了小班型英语教学的必要性,阐释了小班型英语教学的理论依据、教学原则以及操作策略。

关于大学英语课程改革的研究

从我国目前公共英语教学的现状出发,阐述了将大学英语课程改革深入进行下去的必要性。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

试析大学英语中强调的手段

在交际过程中,人们经常要强调自己的某些想法或意见。通过词汇、反身代词、助动词do、强调句等都能达到强调的目的。

大学英语课堂上的语用失误

结合语用学理论,分析了学生在大学英语课堂上所产生的语用失误,全面论述了如何提高英语教学的效率和质量,以大幅度地提高学生的英语交际能力,并实现英语教学的根本目的即实现跨文化交际。