“三维培养、三创融合、目标导向”金工实习体系构建--以辽宁工业大学为例

为了解决国内高校工程实践课程金工实习所面临的学生工程热情缺乏、项目创造性不足、课程质量欠佳、缺少评估发展等主要问题,本文在分析辽宁工业大学金工实习教学现状的基础上,针对金工实习实践教学存在的问题,构建了以应用和产品为目标贯穿实践全过程,将兴趣激发、知识传授、能力形成作为培养的不同阶段,将创意、创新、创业与实践项目相结合的“三维培养、三创融合、目标导向”的金工实习训练体系。建立的训练体系优化了多层次金工实习实践教学体系和模块化金工实习实践课程体系的具体形式,迭代形成了较为完整的多维金工实习工程实践育人系统,促进了本科生金工实习课程质量和学生工程实践能力的提高。

基于多层次模块化的金工实习教学改革与实践

金工实习是培养高校大学生工程能力与素养的重要实践环节之一,其课程内容的丰富性、课程体系的完善性、教学方法的先进性一直是当代高校极为重视的授课要素。该文围绕“以常规技能训练为主的基础训练平台,以学科技术训练为主的拓展训练平台,以学生能力发展为主的综合训练平台,以创新能力培养为主的创新训练平台”进行课程体系和实训项目的设计和执行。通过“基础-拓展-综合-创新”四个阶段,实施多层次模块化金工实习教学模式的改革与实践,为金工实习教学改革与实践研究提供借鉴和支持。

基于视频流分析的重点区域异常行为监测平台

为解决目前监测平台所存在的监控时效性低、预警单一性、设备部署繁琐等问题,设计了一种基于视频流分析的重点区域异常行为监测平台。该平台通过对监控视场感兴趣区域的划定、应用目标团块和轨迹分析等方法,主动对视频监控范围内所有人的行为进行分析,并提前预警异常行为,有效实施防范措施。通过这种创新的监测平台,能够优化监控时效性,提供多样化的预警功能,并简化设备部署流程。为重点区域的异常行为监测提供更高效、准确的解决方案,进一步提升关键区域的安全性。

基于熔模技术的金工铸造实训教学探索与改革

铸造成型是辽宁工业大学(以下简称我校)金工实习热加工的一个重要环节。为适应现代社会对高校毕业生工程实践综合能力的需求,我校工程实践教学部对原有铸造实训进行了改革。本文分析了原有铸造实训课程在提升学生工程实践能力中的作用及存在的不足,在此基础上,提出将熔模铸造技术与3D打印技术相结合,开设熔模精密铸造实训项目,建立全新的铸造产品设计制作工艺流程和考核评价体系。实践结果表明,改革后的铸造实训不仅加强了对学生综合能力的培养,而且也提升了学生的专业素质,为我校应用型高级专门人才培养奠定了基础。