融合学校环境中ASD学生的社会参与研究——以大连甘井子区14所学校为例

为深入研究融合教育下孤独症谱系障碍(ASD)学生的社会参与状况,文章综合采用了同伴提名、社会网络分析和问卷等多种方法,对17名ASD学生与17名匹配的典型发展学生进行了同伴接纳、互惠友谊、友谊质量以及社会网络中心性等项目社会参与指标的测量。研究结果表明,与典型学生相比,ASD学生在同伴交往中受到的接纳程度较低,更容易遭受同伴的拒绝,且在班级社会网络中往往处于边缘和孤立的地位。他们拥有的朋友数量较少,且友谊呈单向、不对等性,但友谊质量总体并不亚于对照组学生。此外,他们的孤独感也相对较高。文章还对ASD学生社会参与的优势和不足,以及引发孤独感的相关因素进行了讨论分析,为ASD学生融合教育提供了有益的研究启示。