开放教育与高职教育的一体化互动融合的实践探索

高职教育的职业性有利于开放教育的适应性发展,开放教育的开放性有利于高职教育的社会化,使之更切合广大人民群众的受教育需求。文章站在国家终身教育体系整合的战略高度,通过广播电视大学开放教育办学模式与高职教育办学模式并存近十年的教育教学实践,探索出二者一体化互动融合发展途径。实践探索促进了两类教育的交互融合,发展了终身教育体系和现代职业教育体系。

远程教育在线学习过程监控的实现

现代远程教育教学质量一直是社会关注的热点和焦点。远程教育教学过程和学生学习过程是以基于网络的学生自主学习为主,而自主学习的学习质量和效果势必影响远程教育的教学质量。通过基于html、javascript、j Query、Ajax的程序开发,在网络学习平台中可以实现学生自主学习过程的严格监控。在远程学历教育、远程非学历教育实践中应用上述技术,取得较好的教学效果。

浅谈PBL教学模式

PBL教学模式的核心是“以问题为基础的学习”。与传统的以学科为基础，以教师为中心，学生被动学习的灌输式教学方法截然不同。PBL教学法树立以学生为中心，教师为引导，学生自主学习的教学理念。PBL教学法具有以重能力培养代替知识传授、以小组讨论代替班级授课制、以学生为中必代替以教师为中心、以“提出问题，收集资料，小组讨论论证问题，教师总结”代替传统教学模式中课堂教学的五大环节的特点。与远程开放教育强调学生自主学习，教师、学校提供支持服务的主导思想完全符合，几年来在开放教育教学的实践中得到应用。它改变了过去以教科书为内容的学习，而是以“发展知识的运用能力”为目标，利用各种媒体资源解决问题，促进学生自学，教师成为学生学习的引导者。

多元智能理论在高校旅游管理应用型人才培养应用研究

当前,我国的高等教育虽然能为旅游业提供一定数量以及优质的旅游管理人才,但是,它与旅游业发展对人才的实际需求却存在着巨大的矛盾。如果该矛盾不解决,就会抑制旅游产业的发展与壮大。本文正是从这一目的出发,试图将霍华德·加德纳的多元智能理论引入高校旅游应用型人才培养教学之中,以解决当前旅游业对应用型人才的需求问题。

浅析中国古建筑抗震设计

中国很多古建筑,历经多次地震,依然屹立不倒。本文主要从斗栱、大屋顶和柱架构造方面浅析古代木结构的抗震设计理念和设计细节。以柔克刚是古代木结构抗震的基本理念,榫卯连接、柱底浮搁等细节都是这一理念的完美体现。